Rubē Goldbergs bija inženieris, kurš kļuva par karikatūristu un bija slavens ar sarežģītu, pārlieku lielu izdomājumu attēlojumu. Šīs mašīnas ir pretēji efektīvai: tās veic daudz vairāk darbību nekā nepieciešams, lai veiktu vienkāršas darbības funkcijas - piemēram, bumbas pārvietošana no vienas vietas uz otru, izmantojot viļņotu rampu un tinumu virkni kanālus.
Kaut arī sarežģītā Rube Goldberg mašīnu konstrukcija padara tos par sliktiem kandidātiem rūpniecības un ražošanas vajadzībām reālajā pasaulē, studenti to var izmantojiet Rube Goldberg projektus, lai iemācītos un parādītu kopīgus jēdzienus inženierzinātnēs, fizikā un citās zinātniskās disciplīnās, piemēram, lēmumu pieņemšanā un cēlonis un sekas. Skolēni no pamatskolas līmeņa, lai arī beidzot vidusskolu, var izvēlēties projektus no dažādām zinātniskām jomām, sākot no visvienkāršākajām līdz ļoti ambiciozajām.
Pamatskolas projekts: ķēdes reakcija
Savāciet dažādus piederumus, ieskaitot priekšmetus, kas ripo kā bumbiņas, bumbiņas, skrituļslidas un rotaļu automašīnas; Priekšmeti, kas pārvietojas kā domino, atvienoti tosteri un nav bīstami priekšmeti ar atsperēm vai ventilatoriem; Rampas no rotaļlietu vilcienu sliedēm, grāmatām, paplātēm un plastmasas caurulēm, kā arī sadzīves materiāli, piemēram, bļodas, lentes, lineāli, baloni, popsicle spieķi, pasta vai līme. Katrs bērns var salikt pats sevi ķēdes reakcijas shēmā, kā tas bija Hasbro vecā galda spēles favorīta "Peles slazds" veidā.
Ļaujiet bērniem veidot visu, kas viņiem patīk, taču pārliecinieties, ka viņi koncentrējas uz cēloņiem, sekām un reproducējamību, kas nozīmē, ka bērniem vajadzētu saprast, kāpēc viņu mašīna darbojas tāpat kā tā. Šajā kognitīvās attīstības līmenī, iespējams, vislabāk ir turēties tālāk no svirām un skriemeļiem, lai gan pāragri skolēniem varētu būt slēpta nojauta, lai tos integrētu savos projektos.
Vidusskolas projekts: Uzsveriet plānošanu un komandas darbu
Šajā pakāpē tā vietā, lai bērni sekotu viņu kaprīzēm, lai saviem projektiem izveidotu Rube Goldberg mašīnas, uzdodiet viņiem vispirms izveidot plānu, ko viņi vēlas būvēt. Paskaidrojiet viņiem inženierzīmju koncepciju, kā arī to, ka reālie inženieri savu mašīnu izgatavošanā paļaujas tikai uz šāda veida detalizētām shēmām.
Sadaliet studentus trijās komandās un iedodiet viņiem zīmuļus un papīru, līmi, celtniecības papīru, bumbiņas, papīra krūzes, papīra dvieļu caurules, auklu vai auklu, lielas saspraudes, gumijas lentes un PVC caurules. Lieciet viņiem pavadīt 20 līdz 25 minūtes, plānojot un ieskicējot veidu, kā atrisināt tipisku Rube Goldberg problēmu, piemēram, nokļūt marmorā starp atstarpi starp galdiem. Pārliecinieties, ka visi bērni saņem iespēju piedalīties gan būvniecības procesā, gan demonstrējot rezultātus klasei.
Vidusskolas projekts: ierobežotas problēmas
Šajā līmenī, papildus aicinājumam studentiem izveidot oficiālu Rube Goldberg projektu projektu, aiciniet studentus pirms turpināt darbu, ievērojot noteiktas vadlīnijas. Piemēram, pieprasiet, lai viņu Rube Goldberg projektā būtu noteikts skaits soļu, vismaz seši vai vairāk; Pārliecinieties, ka tas veic noteiktu uzdevumu (piemēram, pabīdīt balonu, piepildīt pudeli vai palaist nelielu lādiņu) un pārliecinieties, ka tas paliek stingrā laika posmā (teiksim, vismaz 10 sekundes, bet ne vairāk kā 5 minūtes). Palūdziet studentiem sagatavot detalizētus, bet viegli saprotamus plakātus, kurus izmanto zinātnes gadatirgos, kas pavada viņu projektus.
Šajos projektos uzdodiet studentiem ņemt līdzi savus izejmateriālus, lai gan daži no tiem, kas viņiem, iespējams, būs nepieciešami, noteikti var atrast skolu apgādes vietās. Viņi var arī meklēt internetu, lai iegūtu iedvesmu, taču attur viņus pārāk cieši atdarināt esošās idejas un tā vietā liek viņiem pašiem izstrādāt savus radošos Rube Goldberg projektus.