Saskaņā ar "Matemātikas izglītības pētījumu žurnālu" spēja apgūt pamata matemātiskos aprēķinus ir panākumu atslēga ar augstāka līmeņa matemātikas problēmām. Rote iegaumēšana, ko sauc arī par urbšanu, savulaik bija plaši izmantota mācību stratēģija matemātikas faktu mācīšanai. Saskaņā ar žurnāla "New York Times Magazine" datiem pētījumi norāda, ka treniņi var būt efektīvi, ja tos izmanto radoši vai kopā ar citām stratēģijām. Ir radušās jaunas stratēģijas, lai palīdzētu studentiem apgūt savus reizināšanas faktus.
Count-By metode
Skaitīšanas paņēmiens prasa studentam skaļi pateikt vai skaitīt tabulu reizes, lai iegūtu atbildi uz reizināšanas problēmu. Piemēram, ja problēma ir "3 x 4", students teiks: "3, 6, 9, 12", lai noteiktu, ka 3 reizināts ar 4 ir vienāds ar 12. Viņi var arī pateikt: "4, 8, 12", lai saņemtu to pašu atbildi. Būtībā students reizināšanas problēmas risināšanai izmanto savu spēju “skaitīt pēc”. Saskaņā ar "Matemātikas izglītības pētījumu žurnālu" ir pierādīts, ka skaitīšanas metode palielina reizināšanas faktu raitumu ceturtās klases skolēnu ar mācīšanās traucējumiem vidū.
Laika aizkaves metode
Laika aizkaves metode prasa, lai skolotājs uzrāda studentam zibatmiņas kartes, kas attēlo reizināšanas vienādojumus. Ja students vilcinās atbildēt vai nav pārliecināts, skolotājs piedāvā palīdzību noteiktā laika intervālā. Piemēram, pēc zibatmiņas kartes uzrādīšanas skolotājs var gaidīt divas sekundes, pirms pasniedz studentam atbildi, pēc tam pakāpeniski palieliniet laiku, kad viņa gaida palīdzību, tādējādi dodot studentam vairāk laika atbildēt uz viņu pašu. Reizināšanas flash kartes tiek uzrādītas nejaušā secībā, lai samazinātu iespēju, ka students iegaumēs pareizās atbildes. Mērķis ir tāds, ka, atkārtojot, students galu galā varēs nekavējoties un precīzi reaģēt bez skolotāja palīdzības.
Stratēģijas instrukcija
Stratēģijas instrukcijas ļauj skolotājam palīdzēt studentam izstrādāt stratēģijas reizināšanas problēmu risināšanai. Tādas stratēģijas kā attēla zīmēšana vai manipulācijas, piemēram, mikroshēmu izmantošana matemātikas problēmas atspoguļošanai, palīdz studentiem vizualizēt matemātikas koncepciju un padarīt to taustāmāku. Piemēram, lai atrisinātu reizināšanas problēmu "3 x 4", students var četras reizes uzzīmēt trīs apļu kopu, pēc tam saskaitīt kopējo apļu skaitu.