Problēmas ar skaitļu atpazīšanu bērnudārzā

Divas no galvenajām prasībām bērnudārzā ir tādas, lai bērni varētu atpazīt gan burtus, gan ciparus. Daudzi vecāki palīdz saviem bērniem šajā procesā, jau agrīnā vecumā iepazīstinot viņus ar alfabētu. Skaitļu izglītība tomēr bieži tiek samazināta līdz vienkāršai skaitīšanai, kas neko nedara, lai palīdzētu bērnam atpazīt skaitļus vai saprast jēdzienu. Mazu bērnu skaitļu atpazīšanā ir daudz kopīgu problēmu. Par laimi, ir arī daudzi veidi, kā pārvarēt šos šķēršļus.

Viena no visbiežāk sastopamajām skaitļu atpazīšanas problēmām ir neskaidrība starp skaitļiem seši un deviņi, it īpaši, ja deviņi tiek vilkti kā otrādi apgriezti seši, nevis kā bumba ar taisnu līniju aiz muguras to. Kad bērni redz sešus un deviņus, viņiem ir grūti aptvert faktu, ka sešiem ir bumba apakšā, bet deviņiem bumba ir augšpusē. Daži studenti joprojām cīnās ar augšējo un apakšējo daļu, tāpēc ir tikai loģiski, ka viņiem būtu grūtības atšķirt šos divus skaitļus.

Daži studenti arī sajauc skaitļus divi un pieci. Tāpat kā skaitļi seši un deviņi, šķiet, ka skaitļi divi un pieci ir vienādi, tikai viens no tiem ir apgāzts otrādi. Diviem ir izliekta augšdaļa ar taisnu dibenu, bet pieciem ir taisna augšdaļa ar izliektu dibenu. Maziem bērniem tas ir saprotami mulsinoši.

Daži studenti centīsies atšķirt vienu un septiņus, ja tie ir uzrakstīti ar slīpu vāciņu, nevis kā vienu taisnu līniju. Bieži vien tādā stilā rakstītajam arī apakšā ir līnija, un to var izmantot, lai palīdzētu bērnam atšķirt abus skaitļus.

Lai cik dīvaini tas varētu šķist, daudziem studentiem ir grūti atšķirt skaitli 12 no skaitļa 20. Tas var būt tāpēc, ka tie abi ir divciparu skaitļi, kas satur divus, vai arī tāpēc, ka katra vārda sākumā ir “tw” skaņa. Neskatoties uz kādu iemeslu, dažiem bērniem tā ir patiesa cīņa, un ar to būs jārīkojas neatlaidīgi un pacietīgi.

Lielākā daļa bērnudārzu nodarbību prasa, lai viņu skolēni varētu saskaitīt līdz 100 un atpazīt skaitļus līdz 20. Sasniedzot pusaudžus, dažiem studentiem ir grūti atcerēties, kurš cipars ir pirmais. Ja viņi to neapgūst, kad pirmoreiz tiek ieviesti pusaudži, tas var radīt lielas problēmas, pastāvīgi šķirstot ciparus apkārt. Piemēram, 21 kļūst par 12, 31 kļūst par 13 un 32 kļūst par 23. Iepazīstinot pusaudžus, obligāti jāuzsver, ka pusaudžu ģimenē “viens” vienmēr nāk priekšā.

Kad skolotājs parāda studentam zibatmiņu ar numuru, studentam jāspēj atpazīt numuru un pateikt skolotājam, kas tas ir. Daži studenti atpazīst skaitli pēc tā izvietojuma, bet nevar uzreiz atcerēties vārdu. Tā vietā viņi skatās skaitli un skaita līdz šim skaitlim. Tajā brīdī viņi norāda numura nosaukumu. Bērnudārzniekam tā nav pieņemama prakse, un to nedrīkst pieļaut, jo tas traucē skolēnam patiesi izprast skaitļa jēdzienu un atpazīšanu.

Daudzi bērni cīnās ar numuru atpazīšanu, jo viņi īsti nesaprot šo jēdzienu. Skaitlis ir septiņi. Nu un kas? Ko tas viņiem nozīmē? Lai palīdzētu studentiem šajā jomā, vienlaikus māciet skaitļu atpazīšanu un jēdzienu. Izmantojiet flashcards, kas parāda gan objektu skaitu, gan tik daudz. Spēlējiet spēles, kurās jūs turat ciparu kartīti (tikai ciparu pusē), un liekiet studentiem turēt tik daudz priekšmetu (piemēram, zīmuļus, krītiņus vai pirkstus). Izmantojiet katru iespējamo metodi, lai palīdzētu studentiem izprast saistību starp redzēto skaitu un attēloto objektu skaitu.

Lai gan ar numuru atpazīšanu ir saistītas vairākas problēmas, tās visas var atrisināt ar vienu un to pašu risinājumu: atkārtošanu. Jūsu studentiem katru dienu daudzas reizes jāredz, jādzird un jārisina skaitļi. Nepaļaujieties tikai uz kartītēm un darblapām. Tā vietā ļaujiet viņiem veikt dažas praktiskas darbības. Izgrieziet numurus no spēles mīklas vai pat labāk no cepumu mīklas, kuru varat cept, lai viņi varētu ēst savu numuru. Mudiniet studentus veidot skaitļus no dzijas gabala vai vārītiem spageti. Izsekojiet skaitli studenta mugurā un lieciet viņam mēģināt pateikt, kuru numuru jūs izsekojāt. Tad ļauj viņam darīt to pašu ar tevi. Ir daudz praktisku aktivitāšu, kuras varat veikt ar savu klasi, lai palīdzētu viņiem atpazīt numuru. Galu galā, jo vairāk maņu jūs varat iekļaut, jo lielāka ir jūsu studentu iespēja mācīties un atcerēties.