Pēc saskaitīšanas un atņemšanas apgūšanas trešo klašu skolēni parasti sāk mācīties par pamata reizināšanu un dalīšanu. Šos matemātikas jēdzienus var būt grūti uztvert, tāpēc izmantojiet dažus dažādus paņēmienus, lai izskaidrotu dalīšanu trešās klases skolēnam, nevis koncentrētos tikai uz darblapām un treniņiem.
Pretstatā reizināšanai
Trešo klašu skolēniem parasti ir pamatinformācija par pavairošanu, pirms viņi sāk mācīties par dalīšanu. Dalīšanas uzrādīšana kā pretējs pavairošanas process var palīdzēt viņiem vieglāk izprast šo jēdzienu. Vispirms pārskatiet saskaitīšanu un to, kā atņemšana ir pretējs process. Paskaidrojiet, ka reizināšana un dalīšana ir saistītas vienādi. Piemēram, parādiet, ka 3 + 5 = 8 ir saistīts ar problēmu 8-3 = 5, jo tie ir vieni un tie paši skaitļi, kas vienkārši sakārtoti citādi. Tādā pašā veidā 4x7 = 28 ir saistīts ar 28/7 = 4.
Sadalījums kā vārdu problēma
Studenti bieži pretojas vārdu problēmām, taču patiesībā tie ir labākais veids, kā ieviest abstraktus jēdzienus, piemēram, dalīšanas simbola nozīmi. Pārrunājiet dažas vārdu problēmas, kas varētu prasīt dalīšanos. Izmantojiet piemērus, ar kuriem var saistīties trešās klases skolnieks. Piemēram, sakiet, ka divu vecāku un divu bērnu ģimene pasūta picu ar 12 šķēlītēm. Četru cilvēku ģimenei pica vienmērīgi jāsadala starp tām, kas katram dod trīs šķēles. Šī problēma ir tāda pati kā dalīšanas problēma 12/4 = 3.
Praktiska prakse
Ļaujiet trešajam greiderim praktizēt dalīšanu ar priekšmetiem, ar kuriem viņš var manipulēt, lai atrisinātu problēmas. Palūdziet studentam katru praktisko problēmu uzrakstīt kā tradicionālu dalīšanas problēmu, lai viņš varētu izveidot saikni starp procesu un rakstisku problēmu. Izdaliet apmēram 30 mazus priekšmetus, piemēram, konfektes, blokus vai krelles. Ievadiet studentu procesa sākumā, lai skaitītu objektu skaitu problēmas sākumā un kārtotu tos noteiktā skaitā vienāda lieluma grupu. Piemēram, ar problēmu 18/6 bērnam jāuzskaita 18 objekti. Pēc tam viņam viņi jāiedala sešās grupās. Viņš to var izdarīt, ievietojot vienu objektu katrā no sešām dažādām vietām un pēc tam pievienojot pa vienai katrai no šīm sešām grupām, līdz beidzas. Viņam vajadzētu saskaitīt objektu skaitu katrā kaudzē, lai iegūtu atbildi uz sadalīšanas problēmu. Parādiet, ka viņš var arī tikt galā ar problēmu, sadalot 18 objektus grupās ar sešiem objektiem katrā grupā un saskaitot, cik grupu ir.
Atkārtota atņemšana
Trešo klašu skolēni ir apguvuši atņemšanu ar vairākām vietu vērtībām, tāpēc jūs varat viņiem iemācīt, ka viņi vienmēr var izmantot atkārtotu atņemšanu, lai atrisinātu dalīšanas problēmu. Izmantojot atkārtotu atņemšanu, jūs atņemat mazāko skaitli no lielākā, līdz iegūstat nulli, un pēc tam skaitāt, cik reizes jums bija jāatņem mazākais skaitlis. Rezultāts ir atbilde uz problēmu ar lielāku skaitli dalīt ar mazāku skaitli. Piemēram, pieņemsim, ka bērnam ir jāpabeidz 24/8 problēma. Students var atrisināt 24-8 = 16, 16-8 = 8 un 8-8 = 0. Saskaitiet nepieciešamo atņemšanas problēmu skaitu, lai noskaidrotu, vai 24/8 = 3.