Efektīvas stratēģijas matemātikas pamatmācībā

Matemātika pamatskolas vecuma bērniem var būt grūti uztverama tēma. Jēdziena abstraktā būtība bieži rada grūtības izskaidrot jaunajiem izglītojamajiem. Sākotnējās matemātikas mācīšana ir daudz vienkāršāka, izmantojot dažādus mācību līdzekļus, kas palīdz padarīt matemātikas jēdzieni ir konkrētāki un demonstrē studentiem, kā viņi matemātiku izmantos ikdienā dzīvo.

Skaitļu līnija ir vienkāršs, pieejamu un neticami vērtīgs matemātikas mācību līdzeklis. Kad studenti sāk mācīties matemātiku, viņiem attīstās skaitļu izjūta. Skaitļu izjūta ir izpratne par to, kas ir skaitļi un kā tie ir saistīti viens ar otru. Studentam, kurš zina, ka seši ir lielāks skaitlis nekā četri, ir ciparu izjūtas pamatjēdziens. Skaitļu līnijas sniedz studentiem konkrētu skaitļu sistēmas attēlojumu. Kad studenti pirmo reizi sāk skaitīt vai sāk apgūt pievienošanas un atņemšana, skaitļu rindas var palīdzēt viņiem salīdzināt skaitļu vērtības, kā arī atcerēties secību cipari.

Attīstot agrīnās matemātikas prasmes, studentiem ir jāiemācās pamata reizināšanas fakti no galvas. Times tabulas gadiem ilgi ir bijuši rezerves rīks, taču tie joprojām ir vērtīgi. Praktizējot tabulas ar studentiem, skolotāji var nodrošināt, ka viņu studenti var ātri atsaukt atmiņā pavairošanas fakti, kas nepieciešami, pārejot uz augstākstāvošiem matemātiskiem jēdzieniem pakāpes.

Manipulācijas ir praktiski rīki, kas palīdz studentiem noskaidrot vienkāršas vai sarežģītas matemātikas problēmas. Skolotāji kā manipulācijas parasti izmanto spilgtas krāsas plastmasas vai koka blokus, taču jūs varat izmantot jebkuru konkrētu priekšmetu, ieskaitot mazus plastmasas augļus, mazus konfekšu gabaliņus vai zobu bakstāmos. Kad studenti pirmo reizi saskata papildināšanas problēmu, jēdziens viņiem ir svešs. Viņiem var būt grūti vizualizēt situāciju, kurā daudzums tiek pievienots citam daudzumam. Izmantojot manipulatīvus līdzekļus, skolotāji var parādīt, kā šī koncepcija darbojas. Ja students mēģina noteikt, kas ir divi plus divi, viņš var viegli atrisināt problēmu, paņemot divus manipulatīvus līdzekļus, pēc tam paņemot vēl divus. Tad viņam atliek tikai saskaitīt, lai noteiktu skaitļu summu.

Stāsta problēmas ļauj skolēniem redzēt, kā viņi reālajā dzīvē stundās izmantos matemātiskos jēdzienus. Mācīšanās saskaitīt, atņemt, reizināt un dalīt ir tikai puse cīņas. Prasmes ir gandrīz bezjēdzīgas, ja studenti nevar tās pielietot reālās dzīves situācijās. Integrējot stāstu problēmas ikdienas stundās, skolotāji var efektīvi pārliecināties, ka viņu skolēni saprot, kā matemātiku izmantot ikdienas dzīvē. Arī stāstu problēmas palīdz studentiem saprast matemātikas nozīmi. Stāstot problēmas, skolēni var sākt saprast, ka mācītie jēdzieni ir noderīgi ne tikai skolā, bet tiem ir raksturīga vērtība reālās pasaules lietojumu dēļ.