Ne visi vaikai mokosi vienodai, o matematikos mokytojai turi atsižvelgti į kelis mokymosi stilius, kad pasiektų daugumą studentų. Praėjo tie laikai, kai matematikos mokytojas stovi prie lentos ir pateikia problemų, kurias mokiniai matys kaip klasės darbus ar namų darbus, pavyzdžius. Taip pat akivaizdžiai nedalyvauja mokiniai, susilenkę su matematikos užduotimis ar puslapiu po matematikos uždavinių. Šiuolaikinė matematikos klasė yra interaktyvi ir praktiška. Be matematinių sąvokų pateikimo vizualiai ir žodžiu, mokytojai turi išplėsti savo mokymą kitam reikšminga besimokančiųjų dalis: kinestetinis besimokantysis, kuris turi judėti ir liesti daiktus, kad juos sučiuptų sunkiai suvokiamos sąvokos.
Kortos ir kauliukai
Kreipiantis į kinestetikos besimokančiuosius, nereikia pratęsti mokyklos biudžeto. Nebrangūs daiktai, tokie kaip įprastos žaidimo kortos ir kauliukai, gali būti mokymosi priemonės. Studentai apžvelgia sudėties ir daugybos faktus išdalindami dvi įprastas lošimo kortas ir atlikdami matematines operacijas skaičiais, esančiais išdalytose kortose. Kauliukai gali būti naudojami panašiai. Pažįstamas kortų žaidimas „Go Fish“ padeda jaunesniems besimokantiems atpažinti skaičius.
„Flash“ korteles dažnai galima rasti pradinių klasių mokytojų matematikos reikmenų spintoje, kurios suteikia kinestetiškai orientuotiems studentams galimybę judėti. Mokytojai taip pat dažnai žaidžia „Aplink pasaulį“, kad peržiūrėtų matematikos faktus. Studentai mėgaujasi judesiu ir varžybomis, o mokytojai džiaugiasi padidėjusiu automatiniu klasės matematikos faktų atpažinimu.
Manipuliatorių naudojimas
Kai kuriose matematikos vadovėlių įmonėse klasėje yra matematikos manipuliatorių. Šie manipuliatoriai yra objektai, su kuriais galima pagerinti matematikos patirtį, ir jie gali skirtis priklausomai nuo matematikos lygio. Manipuliatorius sudaro blokai ir skaičių eilutės paprastoms matematikos operacijoms skaičiuoti ir atlikti; verpimo įrankiai, rutuliukai ir dvipusiai skaitikliai darbui su tikimybe ir santykiais; laikrodžiai laiko pasakojimui; padirbtus popierinius pinigus ir monetas vienetams skaičiuojant ir keičiant pinigus. Mokytojai naudoja šias manipuliacijas abstrakčioms matematinėms sąvokoms paversti konkrečia veikla.
Kompiuterio laikas
Studentai visada mėgaujasi kompiuteriu praleistu laiku, todėl matematikos pamokoje kompiuterio laikas gali būti efektyvus. Jei klasės kompiuteriuose yra interneto galimybė, pažymėkite matematikos svetaines, leidžiančias mokiniams žaisti interaktyvius žaidimus, atitinkančius jūsų matematikos pamoką. Be to, kai kuriuose matematikos vadovėlių rinkiniuose yra kompaktinis diskas, kuriame yra matematikos programos. Naudokite šią programinę įrangą, kad sustiprintumėte matematikos sąvokas, tokias kaip sudėjimas, atimimas, dauginimas ir padalijimas. Studentams yra sudėtingesnės programinės įrangos programos, skirtos grafikos technikoms praktikuoti ir sudėtingoms teksto problemoms spręsti.
Maisto matematika
Atneškite vaisių, tokių kaip obuoliai, kriaušės ir apelsinai, kad pristatytumėte frakcijų pamokas. Parodykite frakcijas, supjaustydami skirtingas vaisių dalis į bendras frakcijas, tokias kaip:
- pusės
- trečdaliai
- ketvirčių
- penktadaliai
- šeštosios
Frakcijų vieneto pabaigoje apdovanokite savo mokinius už jų sunkų darbą surengdami picos vakarėlį ar pyragą. Padalinkite picas ar pyragus į įvairius skyrius, kad galėtumėte su studentais apžvelgti trupmenos sąvokas, prieš leisdami jiems vartoti maistą.
Maitėda medžioti
Leiskite savo klasei siautėti matematikos metu. Pasimokydami apie dviejų ir trijų matmenų formas, įtraukite savo mokinius į lobių paiešką aplink klasę. Įsitikinę, kad jūsų mokiniai susipažino su kiekviena figūra jūsų pamokoje, pateikite mokiniams sąrašą formų, kurias norite, kad mokiniai rastų klasėje. Šios veiklos metu jūsų mokiniai juda, liečia daiktus ir apčiuopiamai tyrinėja formas.
Vaidink tai
Galima teigti, kad viena iš sunkiausių dalykų matematikos srityje yra žodžių uždavinių sprendimas. Nors žodžių uždaviniai turėtų atspindėti realaus pasaulio matematines problemas, daugelis vadovėliuose matomų žodžių problemų studentui nieko nereiškia. Tegul studentų grupės sukuria raštus, kuriuose jie atlieka matematinę problemą ir sprendimą, susijusį su tiriama koncepcija. Pavyzdžiui, norėdami iliustruoti atimties sąvoką, studentai gali atlikti skitą, kuriame skolinasi vienas iš kito reikmenis. Ši strategija išleidžia studentus iš kėdžių, žodžius paverčia veiksmais ir užmezga ryšį tarp matematikos ir kasdienio studentų gyvenimo.