Konstruktyvių ir destruktyvių jėgų Žemėje mokymo veikla

Natūralias jėgas Žemėje galima suskirstyti į dvi dalis: konstruktyvias ir destruktyvias. Konstruktyvios jėgos yra tos, kurios dirba kurdamos ar kurdamos naujus darinius. Griaunančios jėgos, kaip rodo pavadinimas, sunaikina ar suardo esamus darinius. Kai kurios jėgos kvalifikuojamos ir konstruktyviai, ir destruktyviai, nes jos kenkia esamam kraštovaizdžiui, tuo pačiu sukurdamos naują. Tarp bendrų konstruktyvių ir griaunančių jėgų yra ugnikalniai, erozija, atmosferos poveikis ir nusėdimas bei daugelis kitų.

Tai netvarkingas projektas, todėl norėsite dėvėti senus drabužius ir atlikti eksperimentą vietoje, kurią vėliau bus lengva išvalyti. Jums reikės visų šių dalykų: lašo audinio (jei atliekate viduje), pyrago skardos, trijų šaukštų sodos, pusės puodelio acto, keli lašai indų ploviklio, nedidelis sodos butelis, modelinas, piltuvėlis, matavimo puodelis ir raudoni maisto dažikliai. Pradėkite padėdami nuleistą skudurėlį ant paviršiaus, kurį naudosite. Įdėkite tuščią butelį į pyrago skardos centrą. Naudodami modeliną, sukurkite ugnikalnį aplink butelį, palikdami atvirą plotą aplink butelio viršų ir būkite atsargūs, kad butelio viduje nepatektų molio. Piltuvu pilkite soda į butelį. Įpilkite indų ploviklio ir pusę puodelio vandens. Į pusę puodelio acto įlašinkite kelis lašus raudonų maistinių dažų. Supilkite actą į piltuvą ir greitai išimkite piltuvą iš butelio. Rezultatas bus raudonos „lavos“ išsiveržimas.

Jums reikės dviejų tuščių dviejų litrų sodos butelių, poveržlės su 3/8 colių skylute ir šiek tiek elektros juostos. Užpildykite vieną iš butelių du trečdalius vandens. Padėkite poveržlę ant butelio burnos, tada antrojo buteliuko burną padėkite ant poveržlės. Elektrine juosta užklijuokite du butelius ir tvirtai tarp jų esančią poveržlę. Apverskite buteliuką aukštyn kojom. Vanduo iš viršutinio butelio turėtų lėtai lašėti į apatinį buteliuką ir galbūt nustoti tekėti visiškai. Kelis kartus greitai sukamaisiais judesiais judinkite butelio komplektą ir padėkite jį ant tvirto paviršiaus. Kai viršutinis butelis nuteka į apatinį, susidarys piltuvas.

Ši veikla geriausiai veikia, jei suskirstote savo mokinius į dvi komandas. Kiekvienai komandai reikės tuščios putplasčio putplasčio su trimis mažomis skylutėmis (maždaug pusės centimetro) dugne, puodelio vandens, kepimo indo, purvo, uolų ir akmenukų. Pradėkite mokinius maišydami purvą, akmenis ir akmenukus į savo kepimo indą. Tada kiekviena grupė turėtų suformuoti kalnus palei vieną indo kraštą. Priminkite mokiniams, kurdami kalnų grandines, tvirtai supakuoti purvą. Tada vienas studentas laiko putų polistirolo taurę, pirštais užkišdamas tris skylutes, o kitas studentas pila puodelį vandens į putų polistirolo putplasčio puodelį. Laikydamas putų polistirolo taurę virš naujai sukurtos kalnų grandinės, pirmasis moksleivis atkimša skylutes ir leidžia vandeniui pilti, imituodamas lietų. Studentai turėtų atidžiai stebėti procesą ir būti pasirengę perduoti klasei lietaus poveikį jų kalnų masyvui ir ten, kur vyko erozija ir nusėdimas.

Šį eksperimentą galima atlikti tą pačią dieną kaip „Lietus, lietus, eik“, nes jame naudojama daug tų pačių medžiagų. Suskirstykite mokinius į dvi grupes. Kiekvienai grupei reikės kepimo indo, puodelio vandens, purvo, uolų ir akmenukų. Studentai kepimo inde sumaišo purvą, akmenis ir akmenukus. Kiekviena grupė į savo indus turėtų įpilti šiek tiek vandens, tiek, kad sandariai supakuotų purvą. Pirštu vienas kiekvienos grupės narys turėtų atsekti upės vagą į purvą. Upė gali būti bet kokios formos (tiesi, išlenkta, pinta ir pan.), Tačiau ji turi siekti nuo vieno indo galo iki kito. Vienas studentas indą laiko 45 laipsnių kampu, o antrasis studentas pila vandenį į upės vagos galvą. Studentai turėtų stebėti, kas nutinka upės formai ir upės krantams, kai vanduo teka iš vieno upės galo į kitą. Norėdami atlikti papildomą užsiėmimą, mokiniai gali įdėti akmenukus į upės vagą ir stebėti naują vandens judėjimo kryptį, kai bus užblokuotas pradinis kelias.

Jums reikės didelio žemėlapio (pageidautina ant kamštinės lentos), trijų skirtingų spalvų lazdų kaiščių ir interneto prieigos arba įvairių knygų apie ugnikalnius, žemės drebėjimus ir tektonines plokštes. Padalinkite savo klasę į tris grupes. Paskirkite kiekvienai grupei ištirti vieną iš šių sričių: 10 garsių ugnikalnių, 10 garsių žemės drebėjimų ar Žemės tektoninių plokščių ribas. Leiskite mokiniams naudotis internetu ir (arba) turimomis knygomis, kad surastų savo kategorijos daiktų vietas. Duokite kiekvienai grupei spalvotų lazdelių kaiščių, po vieną spalvą kiekvienai grupei (pavyzdžiui: ugnikalniai, raudoni; žemės drebėjimai, mėlyni; tektoninės plokštelės, geltonos). Kai grupės ras vietas savo kategorijoje, jos turėtų jas pažymėti žemėlapyje. Baigę tyrimą, studentai greičiausiai atras, kad daugelis ugnikalnių ir žemės drebėjimų įvyko palei tektoninių plokščių ribines linijas.

Daugelis jaunų žmonių žavi savo vaizdo įrašų kūrimu. Nėra jokios priežasties, kodėl neturėtumėte pasinaudoti tuo susižavėjimu. Užuot priskyrę ataskaitą savo mokiniams, leiskite jiems sukurti „PowerPoint“ pristatymą, kuriuo dalinsitės su klase. Priskirkite temą kiekvienam studentui arba leiskite jiems pasirinkti savo. Temos gali būti pagrįstos pačiomis konstruktyviomis ir destruktyviomis jėgomis arba konkrečiomis žemės formacijomis, kurios buvo sukurtos dėl konstruktyvių ir destruktyvių jėgų. Galite nuspręsti, kiek laiko turėtų būti pristatymas ir kokią informaciją norite, kad jie įtrauktų. Be to, leiskite savo mokiniams panaudoti savo vaizduotę kuriant edukacinį ir linksmą pristatymą.