როგორ ვასწავლოთ მათემატიკა ADHD ბავშვებს

მათემატიკა შეიძლება იყოს რთული საგანი ADHD- ს, ან ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის მქონე სტუდენტებისათვის. ADHD– ს მქონე ბავშვებს აქვთ ფოკუსირების პრობლემა და შეიძლება იმპულსურად იმოქმედონ, რამაც მათემატიკის ინსტრუქციების დამახსოვრება გაუჭირდება და მათემატიკური პრობლემების გადაჭრა რთულია. ინსტრუქტორებმა, რომლებიც ADHD– ს მქონე ბავშვებს ასწავლიან მათემატიკას, უნდა გამოიყენონ კონკრეტული სტრატეგიები და მკაფიო ინსტრუქციები, რაც ხელს შეუწყობს ამ სტუდენტებისთვის კონცეფციებისა და პროცედურების გასაგებად გახდომას.

ADHD- ს სტუდენტებს, ჩვეულებრივ, უფრო მეტი პრობლემა აქვთ მათემატიკის პრობლემის კითხვისას და იმის გარკვევაში, რისი გადაჭრაც სჭირდებათ. მათ შეიძლება გაუჭირდეთ პრობლემის მნიშვნელოვან ინფორმაციაზე ფოკუსირება. ხმამაღლა წაიკითხეთ პრობლემები ამ ბავშვებთან. თუ პრობლემა დაფაზეა დაწერილი ან ეკრანზეა წარმოდგენილი, სტუდენტებს ასევე უნდა ჰქონდეთ ასლი. აღნიშნეთ მნიშვნელოვანი სიტყვები და უთხარით, რომ ხაზგასმით გამოხატონ ან გამოკვეთონ ეს ტერმინები. თუ მოსწავლეები, როგორც ჩანს, დაბნეულნი არიან იმაზე, თუ რაში სთხოვენ პრობლემას, კვლავ ახსენით პრობლემა სხვადასხვა სიტყვების გამოყენებით. გამოიყენეთ უამრავი სახელმძღვანელო კითხვა, რომ დარწმუნდეთ, რომ ბავშვები გაიგებენ. მე –4 კლასიდან დაწყებული, თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ADHD– ს მქონე მოსწავლეები, როგორ აკეთებენ ჩანაწერებს პრობლემის არსებით ნაწილებზე.

ADHD– ს მქონე მოსწავლეები ხშირად მოუსვენრობენ და ყურადღებას იპყრობენ. შესაძლებლობა მიეცით სტუდენტებს სხეულით ან ხელებით იმუშაონ. მანიპულაციების გამოყენება არის კარგი სტრატეგია საბავშვო ბაღში მოსწავლეებისთვის მესამე კლასის ჩათვლით. მანიპულირება მოიცავს ობიექტებს, როგორიცაა ფერადი მრიცხველები, გეომეტრიული ფორმები, ფულის თამაში, Base-10 ბლოკები და დამაკავშირებელი კუბურები. ჩართეთ სამუშაო საგებები ან გრაფიკული ორგანიზატორები და დიაგრამები საჭიროების შემთხვევაში. ეს რესურსები ყურადღების გამოწვევის მქონე ბავშვებს საშუალებას აძლევს გამოიყენონ ხელები და გადაადგილდნენ. მანიპულირება ასევე ეხმარება ADHD ბავშვებს ინფორმაციის ორგანიზებაში ვიზუალურად. თუ თქვენს სტუდენტებს, როგორც ჩანს, აქვთ ზედმეტი ენერგია, მოიწვიეთ მათემატიკის პრობლემის როლი. მათ საშუალება ექნებათ ადგნენ და იმოძრაონ, სანამ მათემატიკას მაინც ეწევიან.

თქვენს სტუდენტებს დაუთმეთ მრავალფეროვანი სამუშაო გარემო. მაგალითად, დაიწყეთ მოკლე მინი გაკვეთილის სწავლებით მთელ კლასთან. ნება დართეთ სტუდენტებს, დატოვონ სამუშაო მაგიდა ან მაგიდები და დაჯდეთ შეხვედრის ადგილას ჯგუფურად, თუ ამ ტიპის სივრცე გაქვთ. შემდეგ გაყავით კლასი მცირე ჯგუფებად ან პარტნიორულ ურთიერთობებად, რომ შეასრულონ თანამშრომლობის სამუშაოები. ამ დროის განმავლობაში თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ სტუდენტებს შესაძლებლობა, იპოვონ საკუთარი სამუშაო ადგილები ოთახში ან დაბრუნდნენ თავიანთ სამუშაო მაგიდებთან. კვლავ შეხვდით როგორც სრულ კლასს სამუშაოს გადასასვლელად. სამუშაო გარემოს შეცვლამ შეიძლება ხელი შეუწყოს ADHD– ს მქონე მოსწავლეების ყურადღების დაკარგვას და მოწყენილობას.

სტრუქტურა აუცილებელია ADHD– ის მქონე მოსწავლეებისთვის მათემატიკის სწავლებისას. გაკვეთილის დასაწყისში აუხსენით, რა მოხდება გაკვეთილის მსვლელობის დროს. გაკვეთილის საფეხურების დაწერა დაფაზე. განსაზღვრეთ სწავლისა და ქცევის მოლოდინები. ბავშვებს უნდა ესმოდეთ გაკვეთილის მიზანი და იცოდნენ თქვენი ქცევის წესები. მაგალითად, მათ უნდა იცოდნენ, აქვთ თუ არა მათ საშუალება ჩუმად ისაუბრონ თუ ადგნენ და გადაადგილდნენ. საბოლოო მიმოხილვა უნდა იყოს გაკვეთილის სტრუქტურის ნაწილი. გადაჯგუფება, რომ დაბრუნდეს გაკვეთილზე, განიხილოს პასუხები და შეახსენოს ბავშვებს ნასწავლი, დაეხმარება მათ იმახსოვრონ მათემატიკის ახალი პრინციპები.