子供たちは科学についての新しい情報を学ぶことを楽しんでいます。 そして、彼らが「探偵を演じる」ことができれば、彼らは指紋のユニットを特に楽しいと思うかもしれません。 誰もが自分だけに一致することができる一意の指紋を持っていることをクラスに説明します。 これが、警察が犯罪現場で指紋を収集する理由です。 実際、指紋は非常にユニークであるため、古代アジアでは署名としても使用されていました。
泥棒を捕まえるには
授業の前に、1人の生徒を脇に置き、その生徒をこのプロジェクトの「泥棒」にしてもらいます。 インクパッドを使用して、泥棒の指紋を1枚の紙に置き、折りたたんでクッキージャーに入れる必要があります。 次に、授業中に、すべての人が固有の指紋のセットを持っていることを生徒に説明します。 これが警察の探偵が犯罪者を捕まえるのにどのように役立つかについて話し合ってください。 クッキージャーからクッキーを盗んだ「泥棒」が実際にクラスにいることを生徒に伝えます。 誰が責任を負っているのかを知るために、生徒に指紋を取り、「犯罪」の現場に合わせてもらいます。 生徒にインクパッドと紙片を提供します。 クラスに右手に各指と親指のプリントを取り、一枚の紙のトレースされた手の形にそれらを置きます。 すべての子供に指紋が付けられたら、クラスにすべての版画を観察させ、犯罪現場で見つかった版画と比較して泥棒を特定します。
旋回、ループまたはアーチ
5年生に、誰もが独自の指紋のセットを持っていますが、通常は特定の種類の印刷物に分類できることを説明します。 3つのタイプは、旋回、ループ、またはアーチ型です。 子供たちが観察するための例を提供します。 鉛筆を取るようにクラスに指示し、白い紙の白紙に、素敵な黒い斑点ができるまで、小さな領域に鉛筆を繰り返しこすります。 次に、生徒は指をコーティングするまで人差し指を鉛筆の部分でこすります。 次に、透明なテープの小片を指に貼り付けてから、テープを持ち上げて、クラスに指紋を注意深く持ち上げてもらいます。 テープにキャプチャされたプリントを取り、それを一枚の紙に適用します。 生徒に自分の版画を渦巻き、アーチ、ループの例と比較して、自分が持っている版画の種類を判断してもらいます。
バルーン指紋
この指紋アクティビティでは、生徒ごとにバルーンとマーカーが必要になります。 マーカーを取り、指先に1つずつ色を付けるように子供たちに指示します。 （このアクティビティでは、おそらく5本の指だけに色を付けます。）指紋を汚さないように注意しながら、生徒にバルーンに指を注意深く置いてもらいます。 他の指で繰り返します。 次に、プリントが大きく透明になるまで風船を膨らませるように子供たちに伝えます。 プリントを拡大してはっきりと見えるようにするために、バルーンをさらに満たすか、空気を抜く必要がある場合があります。 警察官が犯罪現場で指紋や汚れたプリントの一部を処理しなければならない場合があることについて話します。 生徒に自分の版画のどれが最も鮮明かを特定させ、警察官が犯罪を解決するために指紋を使用する方法について話し合います。
リフティングプリント
5年生に、鼻、額、頭皮に指をかけて指先に油を集めるように伝えます。 次に、子供たちに清潔なプラスチック製のコップに指を押し付けさせます。 次に、生徒にココアパウダーをカップの表面に注意深くまぶしてもらいます。 （子供たちは、きれいな絵筆を使ってカップにココアパウダーをまぶすと、プロセスが少し公式に感じられるかもしれません。）生徒に余分なパウダーを注意深く吹き飛ばしてもらいます。 次に、生徒はパッキングテープの一部を取り、指紋領域に注意深く貼り付けてから、持ち上げて白い紙に再度貼り付けます。 クラスに虫眼鏡で彼らの版画をよく見てもらいましょう。 （生徒に、風船の上のアクティビティ3のプリントと比較してもらいます。）