すべての年齢の科学博覧会の学生は、一般的に学生が実験を設計し、開発することを要求するガイドラインに従わなければなりません。 実験が何を示すかについての仮説または推測、および実験が確認したか拒否したかについて結論を出すために 仮説。 若い学年の肺活量を扱うプロジェクトは非常に単純かもしれませんが、年長の学生はもっと複雑なことを行う必要があります。 肺活量関連の科学博覧会プロジェクトを行う学生は、少なくとも肺活量の意味について基本的な説明をする能力を持っている必要があります。
小学校の肺活量プロジェクト
小学生向けの適切な肺活量プロジェクトには、肺の写真と体内での肺活量の位置、および肺の目的についての簡単な説明を含める必要があります。 この年齢の学生は、男の子または女の子がより多くの肺活量を持っているかどうか、または大人または子供がより多くの肺活量を持っているかどうかについて仮説を立てることができます。 簡単な実験では、どのグループがビニール袋をより完全に膨らませることができるか、またはどのグループが最も速く風船を膨らませることができるかをテストすることが含まれます。
中学校の肺活量プロジェクト
中学生または中学生は、肺活量に関する書面による報告を含め、単純な推測ではなく、科学に基づいた仮説を立てる必要があります。 実験はまた、若い学生の実験よりも複雑でなければなりません。 サンプルプロジェクトでは、激しい運動の直後の肺活量と比較した、安静時の肺活量の違いを測定する必要があります。 このレベルの学生は、正確さの尺度を持つ結果を測定する方法を使用する必要があります。 例としては、被験者にストローを通して一杯の水を吹き込んでもらい、運動の前後に移動した水の量を比較する場合があります。
高校の肺活量プロジェクト
高校の科学博覧会プロジェクトは、以下を通じて、主題分野の完全な知識を実証する必要があります 参照された書面によるレポート、簡潔で正確な口頭発表、および詳細なビジュアル プレゼンテーション。 高校のプロジェクトでは、運動によって被験者の呼吸中の二酸化炭素の量がどのように増加するかを調べることがあります。 学生は、被験者にストローを通して水を吹き込み、ブロモチモールブルー溶液の色を測定することにより、二酸化炭素呼気のベースラインを作成します。 運動後、被験者は再び水に息を吹き込み、運動後の二酸化炭素呼気の測定値を作成します。 色の変化によって示される水の二酸化炭素レベルの違いは、運動前後の二酸化炭素生成の変化を反映しているでしょう。
