IBグループ4プロジェクトは、国際バカロレア（IB、または 国際バカロレア、高校時代に受けた国際教育コース） 1年目。 このプロジェクトは、科学（生物学、化学、物理学など）に関連しています。 3〜5人の学生のグループは、約2つの期間中に科学プロジェクトを作成する任務を負っています。 学生の科学的理解と科学に着手する能力を広げることを目的とした日 調査。
浸透とジャガイモ
実施できる調査の1つは、生物学の基本概念である浸透に関する調査です。
この実験では：
- 幅1/2インチ、長さ1インチのジャガイモビットを10個取ります
- それらの重量を量る
- それらを多くの異なる容器に入れてください
- それぞれに10センチリットルの水（3.38オンス）を入れます
- 異なる容器で塩濃度が0％、1％、2％、5％、10％になるように水に塩を注ぎます。 各濃度が2つの容器で表されるように、濃度を分割します。
- 2時間そのままにしておきます。
- この時間の後、ジャガイモの重さを量ります。
バイアルが異なれば塩分濃度も異なるため、ポテトビットが異なれば影響も異なります。 前後の重量を比較することで、さまざまな濃度の塩の影響を示すことができます。
光合成の測定
光にさらされた植物の光合成速度を測定します。 これは、水生植物で行うのが最も簡単です。 Ceteris Paribus（「他のすべてが等しい」）を確認する必要があります！ つまり、光を除く他のすべての要素は等しくなければなりません。
- 6つの異なるバイアルを取ります。
- それぞれ20センチリットルの水（6.76オンス）でそれらを満たします
- それぞれに水生植物を入れます
- バイアルを3つの異なる強度の光にさらします（それぞれに2つ）。 たとえば、1つは非常に明るい領域に、もう1つは中程度の明るさの領域に、最後の1つは暗い部屋にあります。
実験中に植物から発生する酸素の泡を数えます。 これは光合成の速度を表しています。 そうすることで、光合成プロセスに対する光の影響を計算できます。
熱容量
もう少し物理学と化学を含むプロジェクトには、水などの液体物質の熱容量の計算が含まれます。 摂氏10度（華氏50度）や摂氏50度（華氏122度）など、さまざまな温度で1リットルの水を取り、沸点まで加熱します。 これらの温度で水中に存在する熱の量、および必要な熱の量を知る ガス蒸気を生成する場合、さまざまな温度の水に追加する必要のある熱エネルギーを計算して作成できます 沸騰します。 同様に、たとえば、摂氏10度（華氏50度）で1リットルの水を摂氏50度（華氏122度）に増やすために必要なエネルギー量を把握することもできます。
溶質としての水
水はよく知られている溶質であり、それ自体で多数の物質を溶解する能力があります。 水の熱と物質を解く能力との相関関係を調べることができます。 温度の異なるいくつかの異なるバイアルを使用します。たとえば、摂氏10度、20度、40度（それぞれ華氏50度、68度、104度）です。 それぞれに一定量の塩を加え、液体に溶けるまでの時間を記録します。 次に、この情報に基づいて結論を出すことができます。 これが正しく行われている場合、塩が温水ではなく冷水に溶解するのに時間がかかるはずです。