ルーブゴールドバーグプロジェクトのアイデア

ルーブ・ゴールドバーグは、複雑で酷使された仕掛けを描くことで有名な、エンジニアから漫画家に転向した人物でした。 これらのマシンは効率的とは反対です。単純な実行に必要なステップよりもはるかに多くのステップを使用します 機能-たとえば、一連の起伏のあるランプと巻線を介して、ある場所から別の場所にボールを移動します チャネル。

ルーブゴールドバーグマシンの精巧な構造により、現実の世界では産業および製造アプリケーションの候補としては不十分ですが、学生は次のことができます。 Rube Goldbergプロジェクトを使用して、工学、物理学、および意思決定やその他の科学分野における一般的な概念を学び、実証します。 原因と結果。 小学校から高校の終わりまでの生徒は、最も基本的なものから非常に野心的なものまで、さまざまな科学分野からプロジェクトを選択できます。

ボール、ビー玉、ローラースケート、おもちゃの車のように転がる物体など、さまざまな物資を集めます。 ドミノ、プラグが抜かれたトースター、バネやファンが付いた危険でない物体のように動くアイテム。 おもちゃの線路、本、トレイ、プラスチックチューブ、およびボウル、テープ、定規、風船、ポプシクルスティック、ペースト、接着剤などの家庭用品からのランプ。 それぞれの子供は、昔のハスブロのボードゲームのお気に入りである「ネズミ捕り」のように、自分の子供を連鎖反応スキームに組み立てることができます。

子供が好きなものを作ることを許可しますが、原因と結果、再現性に焦点を当てるようにします。つまり、子供は自分のマシンがなぜそのように機能するのかを理解する必要があります。 このレベルの認知発達では、レバーや滑車から離れることがおそらく最善ですが、より早熟な学生は、これらをプロジェクトに統合するための隠れた才能を持っている可能性があります。

この学年では、子供たちに気まぐれに従ってプロジェクト用のルーブゴールドバーグマシンを作成させるのではなく、最初に構築したいものの計画を立てるように指示します。 実際のエンジニアが機械を作成するためにこれらの種類の詳細な回路図面だけに依存しているという事実とともに、エンジニアリングの青写真の概念を説明します。

生徒を3人のチームに分け、鉛筆と紙、接着剤、画用紙、大理石、ペーパーカップ、ペーパータオルチューブ、ひもまたはひも、大きなペーパークリップ、ゴムバンド、PVCパイプを渡します。 テーブル間の隙間に大理石を敷くなど、典型的なルーブゴールドバーグの問題を解決する方法を計画してスケッチするのに20〜25分を費やしてもらいます。 建設プロセスとクラスへの結果のデモンストレーションの両方に、すべての子供たちが参加する機会を確実に得るようにします。

このレベルでは、ルーブゴールドバーグプロジェクトの正式な青写真を作成するように生徒に求めることに加えて、続行する前に特定のガイドラインの範囲内にとどまるように生徒に要求します。 たとえば、Rube Goldbergプロジェクトに、少なくとも6つ以上の特定の数のステップが含まれていることを要求します。 特定のタスクを実行することを確認します（たとえば、風船をポップする、ボトルを充填する、小さな発射体を発射する） 厳密な時間枠内（たとえば、最小10秒から最大5分）内にとどまるようにします。 プロジェクトに付随する科学博覧会で使用されるように、詳細でありながら理解しやすいポスターを生徒に用意してもらいます。

これらのプロジェクトでは、生徒に自分の原材料を持参するように指示しますが、必要になる可能性のあるもののいくつかは確かに学校の供給エリアにある可能性があります。 彼らはまた、インスピレーションを得るためにインターネットに相談するかもしれませんが、既存のアイデアをあまりにも厳密に模倣することを思いとどまらせ、代わりに彼らに彼ら自身の創造的なルーブゴールドバーグプロジェクトを考案させる。