4年生は多くの生徒が筆算を学び始める時期です。 4年生の生徒がすでに知っていることを知っていると、出発点を見つけるのに役立ちます。 筆算をするために、学生は最初に掛け算の事実を知らなければなりません。 彼らはまた、単純な除算の問題を行う方法を知っている必要があります。 彼らが成功するように、ステップバイステップのプロセスを通して彼らを導きます。
筆算のレッスンを始める前に、掛け算の事実を確認してください。 掛け算の事実を頭の中に持っていれば、数が何回大きな数になるかを知ることは常に簡単です。 フラッシュカードを使用して、事実0〜12を非常にすばやく確認します。 クラス全体で復習することも、生徒をペアに分けて互いに練習させることもできます。 4年生の生徒はすでに掛け算の事実を知っているはずですが、復習しても問題はありません。
生徒に2〜3つの簡単な除算の問題を与えて完了させます。 「32を8で割ると何に等しいか」という単純な問題。 結構です。 割り算は掛け算の反対なので、生徒は掛け算の事実を練習した後、割り算モードに入る必要があります。 これにより、情報が論理的な順序で脳に入ることができます。 新しいレッスンを始める前に、復習は常に重要です。 4年生の生徒は、筆算のレッスンを開始するまでに、簡単な方程式を除算する方法を知っている必要があります。 そうでない場合は、追いつくためにあなたや家庭教師の助けが必要になります。
筆算の問題をボードに書き、生徒に問題をコピーするように依頼します。 余りのない単純な筆算問題から始めます。 残りについて学ぶことは後で来るでしょう。 問題の例は、「320を8で割る」です。 除算では、分割された番号を「配当」と呼びます。 大きい数に入る数は、と呼ばれます "除数。" そして、数が分割された後の各グループの数は「商」と呼ばれます。 4年生の除算方程式の部分にラベルを付けます 見る。 ラベルごとに異なる色を使用してください。 これは、方程式の各部分を区別するのに役立ちます。
生徒に問題を段階的に見てもらいます。 「320を8で割ったもの」という式で、8が3に入ることができるかどうかを生徒に尋ねます。 「いいえ」と言ったら、8番が32番に入ることができるかどうか生徒に尋ねます。 生徒は、8が32に4回入るという事実を認識する必要があります。 方程式の数2の上に数4を書きます。 生徒に同じことをしてもらいます。 8は3だけでなく32になるので、2の上に4を置くことを伝えます。
生徒に8を4倍するように頼みます。 筆算問題で32の下に32という数字を書く方法を生徒に示します。 32から32を引いてゼロにする方法を生徒に示します。 配当の次の数字を下げる方法を生徒に示します。 数値0は、32から32を引いた0の隣に下げる必要があります。
除数がこの新しい数に何回入るかを生徒に尋ねます。 番号8は00になり、ゼロ回になります。 したがって、数字の0は一番上の数字の4の隣に書く必要があります。 生徒に0×8を掛けてから、00の下に答えを書き留めてもらいます。 生徒は00から0を引いて、ゼロになります。 除算の問題に対する答え、つまり商は40です。
4年生が自分で問題を解決できるようにする前に、筆算の問題を何度も練習してください。 彼らがそれを手に入れるには時間がかかるでしょう。 ブックマークを使用して除算の問題の一部をカバーすると、方程式の特定の数値に焦点を合わせるのに役立つ場合があります。 彼らが方程式を解くときに問題の特定の部分を強調するためにあなたができることは何でも彼らを助けるでしょう。 4年生も、小さなホワイトボードやマーカーを扱うのにちょうどいい年齢です。 彼らはボードに問題を書いて、それから彼らの答えを示すためにそれらを持ち上げることができます。 それは彼らが学ぶのを助けている間彼らの興味を保ちます。