数学の指導を差別化することは、教室でさまざまな学習者のニーズを満たすために持つべき重要なスキルです。 数学の目的は、プロセス、コンテンツ、または製品に基づいて区別できます。 プロセスは学生が情報を学ぶ方法であり、コンテンツは学生が学ぶものであり、製品は学生が学習を示す方法です。 教師が差別化するための1つ以上の方法をうまく実行できる場合、教師は生徒をより有意義な学習に引き込むことができます。
数学の授業をうまく差別化するには、生徒を知る必要があります。 生徒の長所、短所、学習スタイルを知ることは、教師が習熟を確実にするために数学の授業をパーソナライズするのに役立ちます。 事前評価を実施することで、教えられているトピックに関連して生徒がどこに立っているかをよりよく把握できます。 一部の学生は追加のサポートが必要になり、一部の学生は真ん中にいて、他の学生はすでにコンテンツを習得しており、さらに拡張する必要があります。 もう1つの便利なツールは、学習スタイルのインベントリです。これにより、生徒が最もよく学習するモードが明らかになります。
コンテンツを差別化することは、数学を差別化する最初の領域です。 階層型レッスンは、コンテンツを差別化するための良い方法です。 段階的なレッスンでは、生徒は準備に適したレベルの数学の概念に触れます。 Tier 1は平均的なレッスンの単純なバージョンであり、Tier 2は通常のレッスンであり、Tier3はレッスンの拡張バージョンです。 たとえば、生徒が一般的な分数の理解と表現について学習している場合、Tier1の生徒は紙の「ピザ」を均等に折りたたんで共有できます。Tier2 生徒は紙のピザを折りたたんで特定の数の人と共有できます。Tier3の生徒はピザを3つの異なる方法で分割して、2つを等しくすることができます。 部品。
生徒がどのように最もよく学ぶかを知ることは、数学の内容をより深く理解することにつながります。 プロセスを区別するためのいくつかの意味のある方法があります。 学生は引き続き同じコンテンツを学習しますが、異なる方法でアクセスします。 センターは、生徒が楽しく魅力的な方法で数学のコンテンツを操作できるようにするための優れた方法です。 各センターは、学習する目的に関連する異なる活動である可能性があります。 センターには、ゲーム、インターネット探索、パズル、教師との小グループの時間が含まれます。 教師は、生徒にすべてのセンターへの出席を要求することも、生徒が自分の興味に基づいて選択できるようにすることもできます。
生徒が学んだことを示すことは、レッスンを締めくくる重要な方法です。 製品を差別化することは、学生が数学の目的の真の習得を示すための方法です。 生徒が学んだことを示す方法はたくさんあります。 生徒はワークシートに記入し、学んだスキルを含む文章題を解決し、調査し、 数学の概念の歴史を紹介したり、数学のゲームを作成したり、子供に教えるレッスンをデザインしたりします 学生。