生徒たちは、手を少し汚す機会を得るインタラクティブな活動を楽しんでいます。 テラリウムの実験を計画して、学生が水循環の小規模モデルを作成して観察できるようにします。 閉鎖系として、その中に住む植物は、液体と気体の形態の間を継続的に循環するため、水をほとんど必要としません。 科学的調査の要素を追加するために、学生は異なる条件下で2つ以上のテラリウムを作成できます。 クラスをワークグループに分割するか、クラス全体としてテラリウムを作成することができます。
クラスとして、水循環テラリウム実験の従属変数を決定します。 たとえば、3つのテラリウムを作成します。1つは完全に閉じているか覆われている、1つは上部が半分しか覆われていない、もう1つは上部が開いているテラリウムです。 他の従属変数には、光源から異なる距離にテラリウムを配置することや、各テラリウムに異なる初期量の水を与えることが含まれます。 グループで作業する年長の学生は、自分の従属変数を決定できます。
クラスとして、従属変数に関連する仮説を立てます。 年長の学生は、独自の仮説を立てることができます。 たとえば、開いた、半分開いた、閉じたテラリウムを作成している場合、蒸発によってより多くの水が失われるため、開いたシステムにもっと頻繁に水をやる必要があるという仮説が立てられます。
各ペットボトルの底に1/2インチの砂利を置きます。 適切な排水を促進するために、可能であれば、砂利の上に木炭の薄層を振りかけます。
砂利層の上に約2インチの培養土を置きます。 使用している特定の植物の植え付け手順に従ってください。 種が3インチの植え付け深さを必要とする場合は、砂利の上に3インチ以上の土を置きます。
サイズに応じて、1つまたは複数の植物の根を土壌に挿入します。 根と植物の根元とその周辺の土壌を軽くたたきます。
小枝、小石、置物を生徒に提供し、テラリウムの装飾を楽しんでもらいます。