小学生への密度の説明は、重量、特に同じサイズの2つのオブジェクトの重量が異なる理由についての議論から始めることができます。 次に、オブジェクトのサイズを説明するボリュームの概念を紹介します。 第三に、なぜいくつかの物体が水に沈み、他の物体が浮くのかを示し、密度を理解するための基礎を築くことができます。
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発泡スチロールのボールとゴムのボールを持ち上げて、どちらのボールが軽いかをクラスに推測してもらいます。 1人か2人の生徒（または少人数のクラスの場合はグループ全体）に、それぞれのボールを自分で感じてもらいます。 発泡スチロールのボールが軽いことを理解したら、質量が少なくなることを説明します。
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スケールをオンにして、オンにして空のときにゼロに設定されるクラスを表示します。 車のキーなどの軽い物体を目盛りに置き、数字が上がるにつれてそれを指し示します。 本などの重いオブジェクトをスケールに設定して、重いオブジェクトの数がはるかに高くなることを示します。 本を取り出し、スケールをゼロに戻します。
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発泡スチロールのボールをはかりに置き、子供にはかりの数字を読むように言います。 発泡スチロールを取り外し、ゴムボールをはかりに置きます。 同じ子供に目盛りの数字を読むように言います。 2番目のボールの数が多いか少ないかを子供たちに尋ねます。
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ボリュームの基本的な紹介をもう一度カバーします。 2つの風船を爆破して、サイズを著しく変えます。 どの風船がより多くのスペースを占めるかをクラスに尋ねます。 バルーンが大きいほどスペースが大きくなるため、ボリュームが大きくなることを説明します。
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密度の定義をクラスに思い出させます。 3つの小さなプラスチック容器を用意します。 最初のコンテナは空のままにします。 2番目の容器に少量の水を注ぎ、3番目の容器に大量の水を注ぎます。 容器の容量は同じであることを説明しますが、3つのうちどれが大きな水槽に浮くかを尋ねます。 子供たちに手で容器の重さを調べて推測させ、体重計で容器の重さを量って推測しやすくします。
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子供たちが水で満たされた大きなプラスチックの浴槽に浮く可能性が最も高いと選択した容器を置きます。 他の2つのコンテナに従ってください。 水に対する重量に基づいて、各コンテナが浮いたり沈んだりした理由を説明します。
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体積や質量を変えると物体の総密度が変わることを子供たちに説明して、実験を締めくくります。 質問に答えてから、ワークステーションを片付け、時間が許せば子供たちが助けてくれるようにします。
必要なもの
- 発泡スチロールのボール
- 発泡スチロールのボールと同様の物理的サイズのゴム製ボール
- 電子はかり
- 風船
- 3つの小さなプラスチック容器
- 水
- プラスチック製の浴槽