5年生の科学博覧会のプロジェクトでは、重曹の火山や太陽系のジオラマが常に作成されるとは限りません。 5年生は、生の測定可能なデータを生成する実験を行うことができます。 光の強度と熱伝導率の測定から、気象精度とマイクロ波ポップコーンの収量まで、 生徒に、自分が持っているデータから結論を導き出す実験を行うように促します 集めました。
1つの実験は、学生が1か月の大まかな期間にわたって近所の気温を測定することです。 そのデータを、さまざまなテレビ局の地元の気象学者によって報告されたもの、および米国海洋大気庁のWebサイトに記録されている気温と比較します。 その後、生徒は見つけた違いを説明しようとすることができます。
学生は、電子レンジ用ポップコーンのブランド間の違いを判断するための調査を実施できます。 学生は、個々のバッグが燃え始めるまでにポップするのにかかる時間を測定します。提案された電子レンジのポップ時間が正確である場合、効果 電子レンジの設定を調整する方法、各バッグに残っているカーネルの数、およびどのブランドが定量的および関連して最も多くのポップコーンを生産するか 価格。
監督の下で、5年生は金属の熱伝導率を測定することができます。 曲がった金属棒を使用して、生徒は2杯の水（1つは熱い、もう1つは冷たい）の間の温度変化を測定できます。 U字型の曲がった棒を使って2杯の水に橋を架けることで、生徒はどの金属を測定することができます ロッドは、指定された場所で各ガラスの水の温度を測定することにより、温度を最も速く伝達します 間隔。 生徒は、別の金属製の別のロッドを使用して実験を繰り返す必要があります。
生徒は、露出計と巻尺を使用して、特定の距離で光の強度がどのように変化するかを測定できます。 光源から設定されたさまざまな距離で光の強度を測定できます。 次に、さまざまな光源を使用して実験を数回繰り返し、さまざまな種類の照明の強度を比較する必要があります。