הגישה הקונצנטרית, המכונה לעתים קרובות ספירלה, היא דרך לארגן תוכנית לימודים על ידי הצבת מושגי יסוד, כיסוי של חומר קשור אחר, ואז מעגלים חזרה לתפיסה הבסיסית ומילוי מורכבות יותר עוֹמֶק. זה שונה מהגישה האקטואלית, בה כל החומר הרלוונטי מכוסה בצורה ומושגים ליניאריים אינם מבוקרים מחדש, והגישה הפונקציונלית, המדגישה בניית מיומנויות ונמנעת מתיאורטית רקע כללי.
יסודות תכנית הלימודים קונצנטרית
חשבון ומתמטיקה נלמדים בשיטות קונצנטריות במשך עשרות שנים רבות. מספרים מוצגים ונלמדים, חוזרים שוב כשהחיבור מתווסף, חוזרים שוב עם חיסור, כפל וכן הלאה. דוגמה נוספת היא הוראת המדע בבתי הספר הסיניים: במקום מדעי החיים, מדעי כדור הארץ, פיזיקה, כאשר ביולוגיה וכימיה מופרדות ונלמדות ברצף, תוכנית הלימודים של כל שנה חוזרת על המדעים שנלמדו קודם לכן. הוא האמין כי החל מביסודות הנמצאים מחדש באופן קבוע, נבנים, מעמיקים ומורחבים בכל פעם מובילה להבנה טובה יותר של קשרי הגומלין של הנושא.
שורשי תכנית הלימודים קונצנטרית
הרעיון של עיצוב תכניות לימודים קונצנטריות מבוסס על התיאוריות הפסיכולוגיות הקוגניטיביות של ג'רום ברונר. ברונר האמין כי ישנם שלושה שלבים מובחנים בתהליך הקוגניטיבי האנושי: השלב האקטיבי, בו הלומד מתקשר עם אובייקטים או תהליכים ומשתמש בהם; השלב האיקוני, בו הלומד מתפעל תמונות של אובייקטים או תהליכים אלה; והשלב הסמלי, בו ניתן להשתמש בייצוגים מופשטים שלהם. תכנון תכניות לימודים קונצנטריות מנסה למנף הבנה זו של קוגניציה להבנה מעמיקה יותר של הנושא העומד על הפרק.
שימוש בתכניות לימודים קונצנטריות
תיאורטיקנים ומעצבי תכניות לימודים בקהילה המקוונת של למידה פעילה לבתי ספר שהוקמה על ידי בית הספר לתארים מתקדמים של אוניברסיטת הרווארד חינוך ופרויקט אפס תכננו תבנית "למידה ספירלה" שנועדה לעזור למחנכים ליישם תיאוריה קונצנטרית על תוכניות הלימודים שלהם. לְעַצֵב. התבנית מציעה ניתוח של חמישה שלבים - למידה על ידי היערכות, למידה ממקורות, למידה על ידי עשייה, למידה ממשוב ולמידה על ידי חשיבה קדימה - המסייעת ליצור "ממוקד חשיבה" שיעורים. "
תוצאות עיצוב תוכניות לימודים קונצנטריות
חוקרים התקשו להפגין תוצאות אמפיריות שמוכיחות כי הגישה הקונצנטרית לנושא, בכללותה, מובילה תמיד לתוצאות למידה טובות יותר. אך הוצגו כמה מהעקרונות והרכיבים הטבועים בה, והפסיכולוגיה הקוגניטיבית התומכת בה במיוחד כדי להשיג תוצאות טובות יותר כאשר הם מחולקים לביסים קטנים יותר, במיוחד בכתיבה וקריאה וטכנית לימודים. יתכן שגישה קונצנטרית עובדת טוב יותר במקצועות מסוימים מאשר באחרים, או שהיא עובדת טוב יותר עבור חלק מהלומדים מאשר עבור אחרים.
