פרויקטים של יריד מדע ליכולת ריאות

סטודנטים ליריד מדעים בכל הגילאים חייבים לעמוד בהנחיות המחייבות בדרך כלל את התלמיד לעצב ניסוי, לפתח א השערה, או ניחוש, לגבי מה יראה הניסוי, ולהסיק מסקנה האם הניסוי אישר או דחה את הניסוי הַשׁעָרָה. פרויקטים העוסקים בכושר ריאות בכיתות צעירות עשויים להיות פשוטים למדי, בעוד שתלמידים מבוגרים צריכים לבצע משהו מורכב יותר. כל סטודנט שעושה פרויקט יריד מדע הקשור ליכולת ריאות צריך להיות בעל יכולת לתת לפחות הסבר בסיסי על משמעות קיבולת הריאות.

פרויקט כושר ריאה מתאים לתלמיד בגיל בית הספר היסודי צריך לכלול תמונות של הריאות ומיקומן בגוף והסבר כתוב קצר על מטרת הריאות. תלמידים בגיל זה יכולים ליצור השערה בשאלה האם לבנים או לבנות יש יותר יכולת ריאות, או שמבוגרים או ילדים בעלי יכולת ריאה רבה יותר. ניסוי פשוט יכול לכלול בדיקה איזו קבוצה יכולה לנפח יותר שקית פלסטיק, או איזו קבוצה יכולה לפוצץ בלון הכי מהר.

תלמידים בחטיבת הביניים או בחטיבת הביניים צריכים לכלול דוח כתוב על יכולת הריאות ולפתח השערה המושתתת על מדע ולא ניחוש פשוט. הניסוי צריך להיות מורכב יותר מזה של תלמידים צעירים יותר. פרויקט מדגם יכול לכלול מדידת ההבדל ביכולת הריאות כאשר אדם נמצא במנוחה לעומת יכולת הריאות מיד לאחר פעילות גופנית מאומצת. תלמידים ברמה זו צריכים להשתמש בשיטת מדידת תוצאות שיש בה מידת דיוק. דוגמא לכך היא שהנבדק נושף דרך קש לתוך קערת מים מלאה ומשווה את נפח המים שנעקרו לפני ואחרי האימון.

פרויקטים של יריד מדעים בתיכון צריכים להפגין ידע מעמיק בתחום הנושא, באמצעות דוח בכתב מפנה, מצגת בעל פה תמציתית ומדויקת וחזותית מפורטת הַצָגָה. פרויקט בתיכון עשוי לבחון כיצד פעילות גופנית מגבירה את כמות הפחמן הדו-חמצני בנשימתו של הנבדק. התלמיד יעביר את הנבדק למים דרך קש, ועל ידי מדידת צבעו של תמיסה כחולה של ברומתימול, הוא יוצר קו בסיס לנשיפת פחמן דו חמצני. לאחר האימון, הנבדק שוב היה נושף למים ויוצר קריאה לאחר האימון לנשיפת פחמן דו חמצני. ההבדל ברמות הפחמן הדו-חמצני במים כפי שמוצג על ידי הצבע המשתנה ישקף שינויים בייצור הפחמן הדו-חמצני לפני ואחרי האימון.