תלמידים צעירים לא נגישים בקלות למתמטיקה תיאורטית, ולכן פרויקטים במתמטיקה בחטיבת הביניים הם אידיאליים כדי לגרום להם לראות מתמטיקה המיושמת במצבים בעולם האמיתי. חשוב למורים להתייחס לאינטרסים של התלמידים כדי להבטיח שמוצלחות בפרויקטים במתמטיקה. הם יכולים לדון בנושאים עם התלמידים או, אפילו יותר טוב, לסקר את תחומי העניין של התלמידים. לדוגמא, אם 95 אחוז מהתלמידים בונים מכוניות מודל כתחביב, אולי פרויקט סקר הקפיטריה יכול להפוך לפרויקט סקר מכוניות.
הקציבו לתלמידים את המשימה לעצב מפה הכוללת כמה סוגים שונים של קווים, זוויות ומשולשים. המפה יכולה להיות של עיירה, השכונה או בית הספר שלהם, או אפילו מקום מאופרת. מדריכים יכולים להרגיש חופשיים להיות ספציפיים או מעורפלים לגבי מה שהמפה כוללת, אך היא צריכה להכיל רחובות מקבילים ומאונכים; זווית קהה אחת וזווית חדה אחת שנוצרה כתוצאה משני רחובות הצטלבים; ומבנים בצורת משולש מרובע, משולש קשתי ומשולש שווה שוקיים. לבסוף, על המפה לכלול גם ורד מצפן. לאחר מכן, על התלמידים לכלול על המפה לפחות חמישה כיוונים ממקום למקום אחר באמצעות המילים מקבילות, מאונכות ומצטלבות.
תן לתלמידים את בעיית ההסתברות הבאה לפתרון והמחשה. בתרחיש של העולם האמיתי, יש 350 מקומות חניה בחניון בית הספר. ביום שלישי רגיל, 150 איש נוהגים וחונים במקומות חניה אקראיים. על התלמידים לקבוע את מספר הדרכים השונות בהן ניתן להחנות את המכוניות במגרש. קבע את ההסתברות ששתי מכוניות ספציפיות או יותר יחנונה זו לצד זו בכל יום, למשך יומיים ושלושה ימים רצופים, וללא ימים רצופים. המחיש את ארבעת ימי ההסתברות.
בקשו מהתלמידים לקרוא את "אריתמטיקה צדדית מבית הספר" ווייסייד ". הספר מלא בחטטנות מוח בתיכון ובבעיות מילים. לדוגמא, על התלמידים לפתור קריפטוגרפיות כאשר המספרים מוחלפים באותיות במשוואות חשבון ועליהם לקבוע את המספרים שהאותיות מייצגות. או הקצה לתלמידים לעבור על הספר ולקרוא את הסיפורים ולהשלים את טיזרים במתמטיקה, או הקצה לתלמידים להמציא טיזרים מתמטיים לכאורה בלתי אפשריים.
בקש מהתלמידים לבוא עם חמש שאלות שונות כדי לשאול 50 אנשים בבית הספר לגבי המאכלים שהם רוצים לראות בקפיטריה. השאלות אמורות להציע באופן אידיאלי חמש הצעות אוכל שונות, אך זווית היצירה תלויה בתלמידים. לאחר מכן על התלמידים לשרטט ולתאר את תוצאות הסקר שלהם.