היום הראשון של פעילויות בכיתת המתמטיקה

מורים לעיתים קרובות מתמודדים עם חוסר התלהבות אצל התלמידים ביום הראשון לשיעור המתמטיקה, בעיקר בגלל העובדה תלמידים רבים לא מבינים מדוע הם צריכים ללמוד מתמטיקה וכמה זה יהיה חשוב בחייהם ככל שהם יגדלו מבוגרים. פיתוח הערכה ליישומים המעשיים של מתמטיקה יכול לעשות את ההבדל אם התלמידים מצליחים או מצטיינים בלימודי המתמטיקה. היום הראשון של פעילויות המתמטיקה בבית הספר מציע הזדמנות נהדרת להציג ולכפות את הערכת התלמידים למתמטיקה.

השגת התלמידים לעבודה משותפת על פיתרון הבעיה עוזרת להם להכיר ביום הראשון לשיעור. זה גם מעודד עבודת צוות. מי שעושה קריירה בתחום STEM יבלה ככל הנראה את חייהם המקצועיים בעבודה צוותים, אז זה זמן טוב להסביר לתלמידים שמתמטיקה היא לא תמיד בודדת פעילות.

משחק ה- Cup Stack, שהוצע על ידי השידור הציבורי של ג'ורג'יה, הוא משחק עבודת צוות נהדר לכיתה ג 'ומעלה. חלק את התלמידים לצוותים של שש. ספק לכל צוות רצועת גומי הכוללת שש חתיכות מחרוזת, כל חלקה באורך של עד מטר וחצי, קשורה באופן שווה סביבו. כל צוות מקבל גם שש כוסות נייר שעליהם לעבוד יחד בכדי לסדר אותן לפירמידה, תוך שימוש רק בגומייה ובחוטים. כל חבר לקבוצה שולט באחד החוטים ועוזר לפתוח את רצועת הגומי, להניח אותה מעל כוס ולהרים את הכוס למקומה. השתמש בכוסות נוספות לאתגר גדול יותר!

היום הראשון של פעילויות כיתתיות בעלות אופי חזותי יעסיק את התלמידים ויכול לעזור להם ללמוד. מחקרים מראים כי הלמידה החזקה ביותר מתרחשת כאשר משתמשים באזורים שונים במוח, כגון למידה על מספרים באמצעות ייצוגים חזותיים. היום הראשון למשחקי בית הספר המשתמשים במונים או בצורות גיאומטריות הם דרך טובה להציג מושגים שיוצגו בהמשך השנה.

המשחק How קרוב ל 100 פותח על ידי בית הספר לחינוך באוניברסיטת סטנפורד לשימוש כיתות ג 'עד ח'. מכיוון שהקבוצה משוחקת בזוגות, זה גם מעודד עבודת צוות. שני תלמידים מקבלים זוג קוביות ממוספרות ונייר עם רשת 10 × 10 ריקה. התלמיד הראשון מגלגל את הקוביות ואז ממלא מערך ריבועים על גבי הרשת המייצג את המספרים על הקוביות, המתפרש כשורה ועמודה. לדוגמא, אם הקוביות מציגות 1 ו- 3, ניתן למלא מערך של 3 ריבועים בכיוון האופקי או האנכי. אם מוצגים 2 ו- 3, המערך המלא יכול להיות 2 על 3 או 3 על 2 ריבועים לשני הכיוונים. השחקנים ממשיכים, מתחלפים ומתמלאים מערכי ריבועים בכל מקום ברשת. המשחק מסתיים כאשר לא ניתן להוסיף מערכים נוספים. קבוצות יכולות להתחרות על ידי מענה על השאלה "כמה קרוב למאה הגעת?"

דפוסים חזותיים נמצאים ברחבי הטבע והאמנות. לרבים יש בסיס מתמטי, כך שפעילויות בכיתה הראשונה המשלבות מתמטיקה ואמנות יכולות לעזור לעורר את העניין של התלמידים. קישוטים הם דפוסים שנוצרו על ידי חזרה על צורה במישור. היוונים והרומאים הקדומים יצרו פסיפסים עם דפוסי טסלציה. סוג זה של דפוס הוא גם בסיס לרבים מיצירותיו של האמן מ.צ. Escher. התלמידים יכולים לחקור את היצירתיות שלהם בעזרת פרויקט טסלציה, כפי שהוצע על ידי Exploratorium. תבנית נוצרת מכרטיס אינדקס על ידי חיתוך עקומה לאורך קצה אחד והדבקת החלק החתוך לקצה הנגדי. על פיסת נייר התלמידים מבינים כיצד לכסות את המשטח על ידי מעקב סביב התבנית, הזזת התבנית ועקיבה אחר. לאחר מכן ניתן לצבוע את העיצוב המוגמר על פי הדוגמאות המופיעות.