רעיונות לפרויקט של יריד מדע בכיתה ד '

פרויקטים של יריד מדעים לכיתה ד 'חייבים להיות קלים ומעניינים מספיק במשך 9 ו -10 שנים תלמידים ותיקים לבצע, להסביר היבט מרכזי במדע ולקדם הבנה של אופן המדע עובד. הרעיונות הטובים ביותר לפרויקט הם מושגים כלליים שנותנים מספיק הדרכה, כך שהתלמיד יודע מה לעשות, אך משאיר את הפרטים פתוחים כדי שיעבדו את עצמם. לאחר מכן התלמידים יכולים לפתח פרויקט שמעניין אותם.

TL; DR (ארוך מדי; לא קרא)

רעיונות הנושא לפרויקטים מדעיים בכיתה ד 'כוללים סקר, הדגמה על התנהגות האור, כיצד פועלים פילטרים שונים ואיך כדורים קופצים. תצוגות מאפשרות לתלמידים להציג את רעיונותיהם, חלקם יכולים לכלול הדגמות מעשיות.

על התלמידים לבוא עם שאלה בנושא ניטרלי ולשאול את השאלה שתי דרכים שונות של אנשים שונים. לדוגמה, הם יכולים לשאול את המשתתפים בסקר שלהם, "האם חתולים מייצרים חיות מחמד טובות יותר מכלבים", ולשאול אחרים המשיבים, "האם כלבים מייצרים חיות מחמד טובות יותר מחתולים?" צמד שאלות נוסף עשוי להיות: "האם אתה אוהב ברוקולי", ו"אתה לא אוהב ברוקולי? "

בקש מהתלמידים לעקוב אחר התשובות ולשאול מספיק אנשים כדי שניתן יהיה לדעת האם סוג השאלה גרם לשינוי. לדוגמא, בשאלת הברוקולי הראשונה, 14 אנשים עשויים לומר כן ו -15 לא, כלומר מספר שווה כמעט של אנשים שאוהבים ואינם אוהבים ברוקולי. לשאלת הברוקולי השנייה, אתה עלול לגרום ל -18 אנשים שיאמרו כן ו -12 יגידו לא, כלומר הרבה יותר אנשים לא אוהבים את הברוקולי מאשר את זה. מצד שני, אותו מספר אנשים עשוי לענות בחיוב ולא בשתי השאלות. לאחר מכן התלמיד מסביר כיצד שינוי השאלה השפיע או לא השפיע על האופן שבו אנשים עונים. בקשו מהם להרכיב את לימודיהם למצגת שהם יכולים להציג בקלות על לוח הפרויקטים.

רעיון פרוייקט אחר יכול להראות כיצד האור עובר דרך חומרים שונים. השג כמה פנסים קטנים זהים וחומרים שונים, כמו פיסת זכוכית חלון, מנסרה, פלסטיק ועדשה וכן כמה משקפיים קטנים. התלמיד ממלא את הכוסות הקטנות בנוזלים שונים, כמו מים, מי מלח, שמן וסירופ. הם יכולים להציב את הפריטים והמשקפיים מול רקע לבן ולהאיר אור מהפנסים דרך כל אחד מהם כדי להראות כיצד האור מתנהג.

יש חומרים שמכופפים את האור, יש שמאפשרים לו לעבור ללא שינוי, יש שמפרקים את האור לצבעים ויש שממקדים את האור לנקודה או קו. התלמיד יכול לקבוע אם דפוס ולהכין הדגמה של מה שקורה לאור ולמה.

פרויקט סינון מתחיל בכך שהתלמיד מכין תערובות ומסנן אותם בעזרת פילטרים שונים כדי לנסות להפריד ביניהם. התלמיד מתעד את המתרחש ומציג את התערובות והמסננים בהם נעשה שימוש. תערובות נוזליות הן ככל הנראה הכי קלות לשימוש בהפגנה ויכולות לכלול כוסות מלאות במים בוציים, מים מעורבבים עם חול דק, מים מעורבבים עם פלפל, מים עם מלח או סוכר, או כל אחד מחומרים אלה מעורבבים עם נוזלים אחרים כגון שמן, נוזלי סבון או חלון מְנַקֶה. מסננים אפשריים יכולים להיות מגבת נייר, בד, לבד, תחרה או נייר עבה.

בהתאם לפרטי הניסויים, ההדגמה יכולה להראות כיצד פועלים פילטרים שונים סוג אחד של תערובת נוזלים, נוזלים שונים עם סוג מסנן אחד או כמה נוזלים עם כמה פילטרים. ההדגמה מראה כיצד להפריד בין תערובות מסוימות, אך כיצד עוברות דרך המסננים ומדוע זה המצב.

התלמיד משתמש בכדורים שונים מרובים כגון כדורסל, כדור טניס, כדור גולף, כדור גומי וכדור עף. הם קובעים כמה גבוה כל כדור קופץ אם נושר, לא נזרק. ואז התלמיד מקליט את ההקפצות הראשונות ומספר ההקפצות הבאות כדי לראות אם קיים דפוס. לתצוגת יריד המדע, התלמיד מראה את הכדורים השונים ואת הרשומות של כמה גבוה כל אחד קופץ בקפיצה הראשונה ובעקבותיה, ומפרט את כל התבניות שנמצאו.

הדרך הקלה ביותר לבצע ניסויים אלה היא הצמדת פיסת נייר לבנה גדולה לקיר או שימוש בקיר לבן כתפאורה. התלמיד משרטט קו בגובה 3 מטר מעל הקרקע על הקיר או הנייר. האישון מפיל כל כדור מאותו קו ואז מציין ברקע את גובה הקפיצה הראשונה ואחריה. התלמיד מודד את הגבהים של כל קפיצה ומוצא דפוסים בגבהים, כמו האם כל אחד מהם להקפיץ הוא אותו חלק מההקפצה הקודמת ובאיזו מידה הכדורים השונים מקפיצים אותו הדבר דֶרֶך.