Gli studenti che non padroneggiano gli obiettivi matematici all'inizio spesso hanno difficoltà nell'insegnamento successivo della matematica. Sono essenziali strategie efficaci di bonifica e intervento. La bonifica comporta il riapprendimento, mentre l'intervento è appropriato per gli studenti con difficoltà di apprendimento o bisogni speciali.
La riparazione è l'efficace riapprendimento di materiale non precedentemente padroneggiato quando è stato originariamente insegnato, secondo a studio di ricerca per il Southeastern Regional Council for Educational Improvement di Gypsy Anne Abbott ed Elizabeth and McEntire. Una strategia di riparazione di successo copre tutti i concetti prerequisiti o le abilità necessarie per comprendere l'obiettivo attuale.
Molti studenti hanno difficoltà nell'apprendimento della matematica a causa di problemi di memoria, difficoltà di apprendimento o altre difficoltà. Secondo uno studio di E.H. Kroesbergen e J.E.H. Van Luit, l'intervento viene utilizzato per insegnare abilità matematiche di base e strategie di risoluzione dei problemi per studenti con bisogni speciali.
L'intervento è la risposta adeguata per indirizzare i disturbi specifici dell'apprendimento per gli studenti con bisogni speciali. La correzione, d'altra parte, è appropriata per qualsiasi studente che non abbia padronanza di un dato concetto matematico. Gli studenti che non hanno appreso il materiale la prima volta che è stato insegnato potrebbero semplicemente aver bisogno di un nuovo insegnamento o di un nuovo approccio, mentre gli studenti con problemi di apprendimento possono anche richiedere modifiche alle lezioni e valutazioni, più tempo per completare i compiti o compiti abbreviati.