Tevékenységek a hideg és meleg hőmérséklet tanításához

A gyerekek tudják, hogy valami meleg vagy hideg. Már kiskoruktól kezdve azt mondják nekik, hogy ne nyúljanak a forró tűzhelyhez, és ne vegyenek fel kabátot, ha kint hideg van. A hőmérséklet ezen megértése jó kiindulópont a hőmérséklet-különbségek tanításához.

Segítsen a diákoknak összekapcsolni tudásukat az új információkkal. Tanítsa meg őket felismerni a meleg és a hideg hőmérsékletet hőmérőn. Rajzoljon két hőmérő képét egy táblára vagy táblára. Az egyik hőmérőnek 32 Fahrenheit foknál kevesebbet kell mutatnia, a másiknak legalább 80 F-ot. Magyarázza el, hogy minél melegebb a hőmérséklet, annál magasabb a szám. Ezután mutasson a "hideg" hőmérőre, és beszélje meg, mit tegyen, ha a kültéri hőmérséklet 32 ​​F alatt van. A diákok javasolhatnak például havas játékot, kalapot vagy korcsolyázni. Tegye ugyanezt a "forró" hőmérővel. Idősebb gyermekek esetében változtassa meg a hőmérők hőmérsékletét, és kérje meg őket, írják le, milyen lehet az időjárás és hogyan az emberek bizonyos hőmérsékleteken öltözködnének, és milyen tevékenységekben vehetnek részt az emberek enyhe, meleg vagy hideg esetekben kívül.

Az idősebb diákok számára hasznos lehet egy lecke, amely megmutatja, hogy a hőmérséklet hogyan változtatja az anyag állapotát. Magyarázza el, hogy az anyag szilárd, folyékony vagy gáz halmazállapotú. A hő megváltoztatja a fizikai állapotot, függetlenül attól, hogy hőt ad-e hozzá, vagy elveszi-e. A hő vagy annak hiánya az anyagban lévő részecskéket különböző módon mozgatja. A hő energia, és amikor az energia egy tárgyba költözik, a tárgy részecskéi gyorsabban kezdenek mozogni. Amikor a hő elmozdul egy tárgyból, a részecskék lelassulnak. Egyszerű tevékenység a jég olvadásának hőmérsékletének mérése. Magyarázza el, hogy a jég szilárd víz. A tanulók tegyenek hőmérőt egy jégkocka mellé, és rögzítsék a jég hőmérsékletét. Ezután mondja meg a tanulóknak, hogy tegyék ki a jégkockát a napra. Miután a jégkocka részben megolvadt, kérjük, hogy a tanulók helyezzék a hőmérőket a jégkockára, és rögzítsék a hőmérsékletét. Amikor a jég megolvadt, rögzítse a víz hőmérsékletét. Magyarázza el, hogy a víz fagyáspontja 32 F vagy 0 C, és hogy a fagypont feletti hőmérséklet miatt a jég megolvad, a vizet szilárd anyagból folyadékká változtatja. Hosszabbítsa meg a tevékenységet úgy, hogy a vizet forrásra melegíti, és a víz hőmérsékletét éppen akkor veszi fel, amikor forrni kezd. Használjon cukorka hőmérőt. Mérje fel maga a hőmérsékletet - ne hagyja, hogy a gyerekek forró víz közelében kezeljék a hőmérőt. Magyarázza el, hogy a víz 212 F vagy 100 C hőmérsékleten forr. Hagyja addig forralni a vizet, amíg gőz nem emelkedik ki az edényből, így a diákok láthatják, hogyan változik a víz folyadékból gázállapotba.

Beszélje meg az otthoni biztonságot, ha meleg hőmérsékletről van szó. Beszélje meg a veszélyes dolgokat, például forró kályhákat és kandallókat. Beszéljen arról, hogy mennyi ételt sütnek 350 F hőmérsékleten, például pitét és csokis sütit. Figyelmeztesse a hallgatókat, hogy a víz nagyon felmelegedhet, és harmadik fokú égési sérüléseket okozhat, amikor eléri a 140 F hőmérsékletet, ami jóval a víz forrása előtt van. Ezután rajzoljon képet a házuk egyik szobájáról - esetleg egy konyháról -, és jelöljön fel néhány dolgot, amely meleg és hideg hőmérsékletű. Például a diákok írhatnak "32 F" -t a fagyasztó mellé, "350 F" -t egy sütő mellé. Az idősebb gyermekek kiterjeszthetik a tevékenységet olyan plakátok tervezésével, amelyek emlékeztetik az otthon tulajdonosait arra, hogy a meleg vízmelegítő vízhőmérsékletét 120 F-re állítsák, nem pedig 140 F-ra.

Ami a hőmérsékletet illeti, semmi sem lenyűgözi a gyerekeket jobban, mint az, hogy milyen a hőmérséklet az ajtókon kívül. Készítsen jelentést a város éves időjárási szokásairól. A jelentésnek tartalmaznia kell az átlagos legmagasabb, legalacsonyabb hőmérsékletet és a rekordokat beállító hőmérsékletet. Ezután használja ezeket az adatokat egy matematika lecke tanításához. Például mondja el a hallgatóknak, hogy évente mekkora az átlagos magas és alacsony hőmérséklet az Ön városában, majd kérje meg a tanulókat, hogy becsüljék meg, hogy mi volt a városunk eddigi rekordmagassága. Ábrázolja a válaszokat, majd nézze meg, hogy a becslések milyen messze vagy közel voltak a jelhez. Vagy válasszon egy hónapot, és ábrázolja az átlagos magasságokat és mélypontokat, majd keresse meg az átlagot és a mediánt.