Az elméleti matematikát a fiatal diákok nem tudják könnyen elérni, ezért a középiskolai matematikai projektek ideálisak ahhoz, hogy a valós helyzetekben alkalmazzák a matematikát. Fontos, hogy a tanárok figyelembe vegyék a diákok érdeklődését a matematikai projektek eredményességének biztosítása érdekében. Megbeszélhetnek témákat a hallgatókkal, vagy még jobb, ha felmérik a hallgatók érdeklődését. Például, ha a hallgatók 95 százaléka hobbiból épít modellautókat, akkor a cafeteria felmérés projektje autó felméréssé válhat.
Rendeljen a tanulóknak egy térkép megtervezését, amely többféle vonalat, szöget és háromszöget tartalmaz. A térkép lehet egy város, környékük vagy iskola, vagy akár egy kitalált hely. Az oktatók bátran választhatnak olyan konkrét vagy homályos kérdéseket, amelyeket a térkép tartalmaz, de párhuzamos és merőleges utcákat kell tartalmazniuk; egy tompa és egy hegyes szög alakult ki, amikor két utca kereszteződött; és épületek négyoldalú háromszög, skálén háromszög és egyenlő szárú háromszög alakjában. Végül a térképnek tartalmaznia kell egy iránytű rózsát is. Ezután a tanulóknak legalább öt irányt kell megadniuk a térképen az egyik helyről a másikra a párhuzamos, merőleges és keresztező szavakkal.
Adja meg a hallgatóknak a következő valószínűségi problémát megoldani és szemléltetni. A valós forgatókönyv szerint 350 parkolóhely van az iskola parkolójában. Egy szokásos kedden 150 ember vezet és parkol véletlenszerű parkolóhelyeken. A hallgatóknak meg kell határozniuk, hogy az autók hogyan állhatnak be a tételbe. Határozza meg annak valószínűségét, hogy két vagy több meghatározott autó parkoljon egymás mellett bármelyik napon, két és három egymást követő napon, és egymást követő napok nélkül. Mutassa be a négy valószínűségi napot.
A tanulók olvassák el az "Oldalsó számtan a Wayside iskolából" c. A könyv tele van középiskolai agytrösztökkel és szöveges problémákkal. Például a diákoknak meg kell oldaniuk a kriptogramokat, ahol a számokat számtani egyenletekben betűkkel helyettesítik, és meg kell határozniuk a betűk által képviselt számokat. Vagy bízza meg a tanulókat, hogy olvassák el a könyvet, olvassák el a történeteket, és töltsék ki a matematikai előzetest, vagy rendeljék meg a tanulókat, hogy találják ki a maguk lehetetlennek tűnő matematikai előzeteseiket.
Kérd meg a tanulókat, hogy találjanak ki öt különböző kérdést, és tegyék fel az iskola 50 emberét, hogy milyen ételeket szeretnének látni a büfében. A kérdéseknek ideális esetben öt különféle ételre vonatkozó javaslatot kellene megfogalmazniuk, de a kreatív szög a diákok feladata. A hallgatóknak ezután grafikonon kell ábrázolniuk felmérésük eredményeit.