A "Mathematics Education Research Journal" szerint az alapvető matematikai számítások elsajátításának képessége a siker kulcsa a magasabb szintű matematikai problémák esetén. A rote memorizálás, más néven fúrás, egykor széles körben alkalmazott oktatási stratégia volt a matematikai tények tanításához. A "New York Times Magazine" szerint a kutatások azt mutatják, hogy a gyakorlatok hatékonyak lehetnek, ha kreatívan vagy más stratégiákkal párhuzamosan használják őket. Új stratégiák jelentek meg annak érdekében, hogy a hallgatók elsajátítsák szaporítási tényeiket.
Count-By módszer
A megszámlálási módszer megköveteli, hogy a hallgató hangosan kimondja vagy megszámolja az idők táblázatot, hogy megkapja a választ a szorzási problémára. Például, ha a probléma "3 x 4", akkor a hallgató azt mondja: "3, 6, 9, 12" annak megállapítására, hogy a 3 megszorozva 4-gyel egyenlő 12-vel. Azt is mondhatják: "4, 8, 12", hogy azonos válaszra jussanak. Lényegében a hallgató a számmal történő „számolással” való képességét használja a szorzási probléma megoldására. A "Mathematics Education Research Journal" szerint a számlálási módszer bebizonyosodottan növeli a tényleges szorzást a negyedik osztályú tanulásban akadályozott tanulók körében.
Időkésleltetési módszer
Az időhúzás módszere megköveteli, hogy a tanár flash kártyákat mutasson be a diáknak, amelyek reprezentálják a szorzási egyenleteket. Ha a tanuló habozik válaszolni, vagy nem biztos benne, a tanár időzített időközönként felajánlja a segítséget. Például a flash kártya bemutatása után a tanár várhat két másodpercet, mielőtt átadná a hallgatónak válaszoljon, majd fokozatosan növelje a segítésre váró időt, így a hallgatónak több ideje marad a válaszadásra saját. A szorzókártyákat véletlenszerű sorrendben mutatjuk be, hogy csökkentse annak lehetőségét, hogy a hallgató megjegyezze a helyes válaszokat. A cél az, hogy az ismétlés révén a tanuló végül képes legyen azonnal és pontosan reagálni a tanár segítsége nélkül.
Stratégiai utasítás
A stratégiai oktatás lehetővé teszi a tanár számára, hogy segítsen a hallgatónak stratégiákat kidolgozni a szorzási problémák megoldására. Az olyan stratégiák, mint a képrajzolás vagy a matematikai probléma ábrázolásához manipulatív eszköz, például chipek használata, segítik a diákokat a matematikai koncepció megjelenítésében és kézzelfoghatóbbá tételében. Például a "3 x 4" szorzási feladat megoldásához a hallgató négyszer három körből álló halmazt rajzolhat meg, majd megszámolja a körök teljes számát.