Matematikai tevékenységek a kinesztetikus tanulók számára

Nem minden gyerek tanul ugyanúgy, és a matematikatanároknak több tanulási stílust is figyelembe kell venniük, hogy elérjék a legtöbb diákot. Elmúltak azok az idők, amikor a matematikatanár a táblánál állt, és olyan problémákra mutat be példákat, amelyeket a diákok órai munkának vagy házi feladatnak fognak tekinteni. Szintén feltűnően hiányoznak a tanulók a matematikai munkalapok vagy a matematikai feladatok oldalról-oldalra hajlítva. A mai matematika tanterem interaktív és praktikus. A matematikai fogalmak vizuális és szóbeli bemutatása mellett a tanároknak ki kell terjeszteniük tanításukat egy másikra is a tanuló népesség jelentős része: a kinesztetikus tanuló, akinek meg kell mozognia és meg kell érintenie a tárgyakat a megragadáshoz megfoghatatlan fogalmak.

A kinesztetikus tanulók eléréséhez nem kell meghosszabbítani az iskola költségvetését. Az olcsó tárgyak, mint például a szokásos játékkártyák és a kockák, a tanulás eszközei lehetnek. A hallgatók az összeadási és szorzási tényeket két szokásos játékkártya kiosztásával és matematikai műveletek elvégzésével végzik el a kiosztott kártyákon található számokon. A kocka nagyjából ugyanúgy használható. Az ismerős kártyajáték, a Go Fish segít a fiatalabb tanulóknak a számok azonosításában.

A Flash-kártyák gyakran megtalálhatók egy általános tanár matematikai ellátási szekrényében, és lehetővé teszik a kinesztetikusan orientált hallgatók számára a mozgás esélyét. A tanárok gyakran játszják a diákokkal a világ körül a matematikai tények áttekintését. A diákok élvezik a mozgást és a versenyt, míg a tanárok örülnek az osztály automatikus matematikai tényfelismerésének növekedésében.

Néhány matematika tankönyvgyártó cég tantermi matematikai manipulatív készletet tartalmaz. Ezek a manipulátorok olyan objektumok, amelyek kezelhetők a matematikai élmény javítása érdekében, és a matematikai szinttől függően változhatnak. A manipulátorok blokkokat és számokat tartalmaznak az egyszerű matematikai műveletek számlálására és végrehajtására; fonók, golyók és kétoldalas pultok valószínűséggel és arányokkal végzett munkához; Órák időmondáshoz; és hamis papírpénz és -érmék az egységek számára a pénzszámlálás és pénzváltás során. A tanárok ezeket a manipulációkat használják az absztrakt matematikai fogalmak konkrét tevékenységekké alakítására.

A hallgatók mindig élvezik a számítógépen töltött időt, így a számítógépes idő hatékony lehet egy matematikaóra alatt. Ha a tantermi számítógépek rendelkeznek internetes képességekkel, akkor könyvjelzővel látja el a matematikai webhelyeket, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy interaktív játékokat játszanak a matematikaórának megfelelően. Ezenkívül néhány matematika tankönyvkészlet tartalmaz egy matematikai programokat tartalmazó CD-t. Használja ezt a szoftvert olyan matematikai fogalmak megerősítésére, mint az összeadás, kivonás, szorzás és osztás. Kifinomultabb szoftverek léteznek a hallgatók számára a grafikus technikák gyakorlásához és a bonyolult szöveges feladatok megoldásához.

Hozzon be gyümölcsöket, például almát, körtét és narancsot, hogy bevezesse a frakciókkal kapcsolatos tanulságokat. Mutassa be a frakciókat úgy, hogy a gyümölcs különböző részeit közös frakciókra vágja, például:

• felét
  
• harmadát
  
• szállás
  
• ötöde
  
• hatodik

A törtrész végén jutalmazza diákjait fáradságos munkájukkal egy pizzabuli vagy pite kóstolóval. Ossza szét a pizzákat vagy pitéket különféle részekre, hogy áttekintsék a töredékkoncepciókat a hallgatókkal, mielőtt engedélyezik számukra az ételek fogyasztását.

Hagyja az osztályt vadul matematika közben. Kétdimenziós és háromdimenziós alakzatok leckéivel vegyen részt hallgatóival egy kincsvadászatban az osztályteremben. Miután megbizonyosodott arról, hogy a diákok megismerkedtek a lecke egyes alakjaival, nyújtson be egy listát azokról az alakzatokról, amelyeket a tanulóknak meg akar találni a tanteremben. Ez a tevékenység megmozgatja a hallgatókat, megérintik a tárgyakat és kézzelfogható módon fedezik fel a formákat.

Vitathatatlanul a matematika egyik legnehezebb területe a szöveges feladatok megoldása. Bár a szöveges feladatoknak tükrözniük kell a valós matematikai problémákat, a tankönyvekben látott sok szöveges probléma nem jelent semmit a hallgató számára. Készítsen hallgatói csoportokat olyan készségeket, amelyekben matematikai problémát és megoldást dolgoznak ki a vizsgált fogalommal kapcsolatban. Például a kivonás fogalmának szemléltetésére a hallgatók előadhatnak olyan skitet, amelyben kölcsönöznek kellékeket egymástól. Ez a stratégia kihozza a diákokat a székből, a szavakat tettekké alakítja, és kapcsolatokat rajzol a matematika és a diákok mindennapjai között.