Nastavnici se često susreću s nedostatkom entuzijazma kod učenika prvog dana nastave matematike, velikim dijelom zbog činjenice da mnogi studenti ne razumiju zašto trebaju učiti matematiku i koliko će to biti važno u njihovom životu dok odrastu odrasli. Razvijanje uvažavanja za praktičnu primjenu matematike može učiniti sve razliku u tome hoće li studenti uspjeti ili se istaknuti u svom učenju matematike. Prvi dan školskih matematičkih aktivnosti pruža izvrsnu priliku za upoznavanje i jačanje učeničke zahvalnosti prema matematici.
Potaknite rješavanje problema u timu
Zajedničko učeništvo na rješavanju problema pomaže im da se upoznaju prvog dana nastave. Također potiče timski rad. Oni koji stvaraju karijeru u STEM području, svoj će profesionalni život najvjerojatnije provesti radeći na tome timova, pa je dobro vrijeme da učenicima objasnite da matematika nije uvijek osamljena aktivnost.
Igra Cup Stack, koju je predložila Georgia Public Broadcasting, sjajna je igra timskog rada za treće i više razrede. Podijelite učenike u timove od po šest. Osigurajte svakoj momčadi gumenu traku koja ima šest užeta, svaki komad dugačak 1 do 2 metra, ravnomjerno vezan oko njega. Svaki tim također dobiva šest papirnatih čaša koje moraju zajedno raditi kako bi se posložili u piramidu, koristeći samo gumenu traku i žice. Svaki suigrač kontrolira jednu od žica i pomaže otvoriti gumenu traku, postaviti je preko šalice i podići šalicu na svoje mjesto. Upotrijebite više šalica za veći izazov!
Učinite vizualnim prvi dan razrednih aktivnosti
Prvi dan nastave koji je vizualne prirode angažirat će učenike i može im pomoći u učenju. Istraživanja pokazuju da se najsnažnije učenje događa kada se koriste različita područja mozga, poput učenja o brojevima pomoću vizualnih prikaza. Prve školske igre koje koriste brojače ili geometrijske oblike dobar su način za uvođenje koncepata koji će se predstaviti kasnije tijekom godine.
Igru How Close to 100 razvila je Sveučilišna škola za obrazovanje Stanford za upotrebu od 3. do 8. razreda. Budući da se skupina igra u parovima, to također potiče timski rad. Dvoje učenika dobivaju par numeriranih kockica i papir s praznom rešetkom 10 × 10. Prvi učenik baca kocku, a zatim ispunjava niz kvadrata na mreži koji predstavljaju brojeve na kocki, što se tumači kao redak i stupac. Na primjer, ako kocke pokazuju 1 i 3, može se popuniti niz od 3 kvadrata u vodoravnom ili okomitom smjeru. Ako su prikazana 2 i 3, popunjeni niz može biti kvadrat 2 sa 3 ili 3 puta 2 u bilo kojem smjeru. Igrači nastavljaju, izmjenjujući se kotrljajući i popunjavajući polja kvadrata bilo gdje na mreži. Igra završava kad se više ne mogu dodati nizovi. Timovi se mogu natjecati odgovaranjem na pitanje: "Koliko blizu 100 ste dobili?"
Kombinirajte matematiku i kreativnost
Vizualni obrasci nalaze se u prirodi i umjetnosti. Mnogi imaju matematičku osnovu, pa aktivnosti prvog dana nastave koje kombiniraju matematiku i umjetnost mogu pomoći potaknuti zanimanje učenika. Teselacije su uzorci stvoreni ponavljanjem oblika na ravnini. Stari Grci i Rimljani stvarali su mozaike s uzorcima mozaika. Ova vrsta uzoraka također je osnova za mnoga stvaranja umjetnika M.C. Escher. Studenti mogu istražiti svoju kreativnost s projektom tesselacije, kao što je predložio Exploratorium. Predložak se stvara iz indeksne kartice rezanjem krivulje duž jednog ruba i lijepljenjem odrezanog dijela na suprotni rub. Na papiru studenti otkrivaju kako prekriti površinu trasiranjem oko predloška, pomicanjem predloška i ponovnim traganjem. Gotov dizajn tada se može obojiti na temelju uzoraka koji se pojave.