फ्रैक्शन बार सामग्री के स्ट्रिप्स होते हैं - जैसे प्लास्टिक या पेपर - जो अंशों का प्रतिनिधित्व करने के लिए टुकड़ों में विभाजित होते हैं। सलाखें संपूर्ण की अमूर्त अवधारणाओं और संपूर्ण के भिन्नों को लेती हैं और उन्हें एक ठोस, जोड़-तोड़ के रूप में रखती हैं। आप व्यावसायिक रूप से उत्पादित प्लास्टिक अंश सलाखों का उपयोग कर सकते हैं या उन्हें पेपर स्ट्रिप्स से बना सकते हैं। भिन्न स्ट्रिप्स विभिन्न गणित गतिविधियों के लिए काम करती हैं जो मास्टर अंशों के लिए आवश्यक अभ्यास प्रदान करती हैं।
छात्रों द्वारा भिन्न बार बनाने से अवधारणा पुष्ट होती है। आधे, चौथे और आठवें से शुरू करें। प्रत्येक बच्चे को प्रत्येक अंश के लिए कागज की एक पट्टी की आवश्यकता होती है और पूरे का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक अतिरिक्त; इस मामले में प्रत्येक बच्चे को चार पट्टियों की आवश्यकता होती है। जो पट्टी पूरी रहती है, उस पर विद्यार्थी "1" लिखते हैं। उन्होंने अगली पट्टी को दो बराबर टुकड़ों में काट दिया और प्रत्येक टुकड़े पर "1/2" लिख दिया। चौथे और आठवें के साथ दोहराएं, क्रमशः चार और आठ बराबर टुकड़ों में स्ट्रिप्स काटकर, और प्रत्येक टुकड़े पर संबंधित अंशों को लिखें।
छात्र भिन्न सलाखों का उपयोग यह समझने के लिए करते हैं कि कैसे एक पूरे - इस मामले में कागज की पट्टी - को वर्गों या अंशों में विभाजित किया जा सकता है। क्या छात्रों ने तुलना करने के लिए पट्टियों को एक दूसरे के बगल में रखा है। जब वे चौथाई का प्रतिनिधित्व करने वाले चार टुकड़ों को पूरी पट्टी के बगल में रखते हैं, तो वे देखते हैं कि वे बराबर हैं। तुलना करने में सहायता के लिए विभिन्न परिदृश्य दें। उदाहरण के लिए, छात्रों से पूछें कि 1/2 टुकड़े के बराबर कितने 1/4 टुकड़े लगते हैं।
भिन्न बार पुराने छात्रों को भिन्न जोड़ने में मदद करते हैं। आम भाजक के साथ भिन्न जोड़कर प्रारंभ करें, जैसे कि 1/8 जमा 3/8। भिन्न सलाखों का उपयोग करके, छात्र सीखते हैं कि उत्तर 4/8 है। आप सामान्य हर के बिना भिन्न जोड़ने के लिए भी सलाखों का उपयोग कर सकते हैं, जैसे कि 1/2 प्लस 1/4। छात्र बार का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए करते हैं कि 1/2 2/4 के समान है। वे तब निर्धारित कर सकते हैं कि उत्तर 3/4 है।