किंडरगार्टन के लिए दो मुख्य आवश्यकताएं हैं कि बच्चे अक्षरों और संख्याओं दोनों को पहचान सकें। कई माता-पिता अपने बच्चों को कम उम्र में ही वर्णमाला से परिचित कराकर इस प्रक्रिया में उनकी सहायता करते हैं। हालाँकि, संख्या शिक्षा को अक्सर साधारण गिनती तक सीमित कर दिया जाता है, जो बच्चे को संख्याओं को पहचानने या अवधारणा को समझने में मदद करने के लिए कुछ भी नहीं करता है। छोटे बच्चों की संख्या पहचानने में कई आम समस्याएं हैं। शुक्र है, इन बाधाओं को दूर करने के कई तरीके भी हैं।
भ्रमित छह और नौ
सबसे आम संख्या पहचान समस्याओं में से एक संख्या छह और नौ के बीच भ्रम है, खासकर जब नौ को एक सीधी रेखा के साथ गेंद के बजाय उल्टे छक्के की तरह खींचा जाता है यह। जब बच्चे छक्का और नौ देखते हैं, तो उन्हें इस तथ्य को समझना मुश्किल होता है कि छक्के के नीचे गेंद होती है जबकि नौ के ऊपर गेंद होती है। कुछ छात्र अभी भी ऊपर और नीचे के साथ संघर्ष कर रहे हैं, इसलिए यह तर्कसंगत है कि उन्हें इन दो संख्याओं के बीच अंतर करने में परेशानी होगी।
भ्रमित दो और पांच
कुछ छात्र संख्या दो और पांच को भी मिला देते हैं। संख्या छह और नौ की तरह, संख्या दो और पांच एक ही संख्या लगती है, उनमें से केवल एक को उल्टा कर दिया जाता है। दो में एक सीधा तल के साथ एक घुमावदार शीर्ष है जबकि पांच में एक घुमावदार तल के साथ एक सीधा शीर्ष है। यह छोटे बच्चों के लिए काफी भ्रमित करने वाला है।
भ्रमित एक और सात and
कुछ छात्र एक और सात के बीच अंतर बताने के लिए संघर्ष करेंगे यदि एक को तिरछी टोपी के साथ लिखा गया है और एक सीधी रेखा के रूप में नहीं। अक्सर उस शैली में लिखे गए एक के नीचे एक रेखा भी होती है, और इसका उपयोग बच्चे को दो संख्याओं के बीच अंतर करने में मदद करने के लिए किया जा सकता है।
भ्रमित 12 और 20
यह जितना अजीब लग सकता है, कई छात्रों को संख्या १२ से २० की संख्या में अंतर करना मुश्किल लगता है। ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि वे दोनों दो अंकों वाली संख्याएं हैं जिनमें दो हैं, या यह उनके प्रत्येक नाम की शुरुआत में "ट्व" ध्वनि के कारण हो सकता है। किसी भी कारण से, यह कुछ बच्चों के लिए एक वास्तविक संघर्ष है और इसे दृढ़ता और धैर्य से संभालने की आवश्यकता होगी।
कौन सा अंक सबसे पहले आता है?
अधिकांश किंडरगार्टन कक्षाओं के लिए आवश्यक है कि उनके छात्र १०० तक गिन सकें और २० तक संख्याओं को पहचान सकें। जब वे किशोरावस्था में पहुंचते हैं, तो कुछ छात्रों को यह याद रखना मुश्किल हो जाता है कि कौन सा अंक पहले आता है। यदि किशोरों को पहली बार पेश किए जाने पर वे इसमें महारत हासिल नहीं करते हैं, तो इससे लगातार संख्याएँ इधर-उधर होने की बड़ी समस्याएँ हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, 21 12 हो जाता है, 31 13 हो जाता है और 32 23 हो जाता है। किशोरों का परिचय कराते समय यह अनिवार्य है कि आप इस बात पर जोर दें कि किशोर परिवार में "एक" हमेशा सामने आता है।
संख्या तक गिनती
जब एक शिक्षक एक छात्र को एक नंबर के साथ एक फ्लैशकार्ड दिखाता है, तो छात्र को संख्या को पहचानने और शिक्षक को यह बताने में सक्षम होना चाहिए कि यह क्या है। कुछ छात्र संख्या को उसके स्थान से पहचानते हैं लेकिन नाम तुरंत याद नहीं रख पाते हैं। इसके बजाय, वे संख्या को देखते हैं और उस संख्या तक गिनते हैं। उस समय, वे संख्या का नाम देते हैं। यह एक किंडरगार्टनर के लिए एक स्वीकार्य अभ्यास नहीं है और इसकी अनुमति नहीं दी जानी चाहिए क्योंकि यह छात्र को संख्या की अवधारणा और मान्यता को वास्तव में समझने से रोकता है।
अवधारणा को समझना
कई बच्चे संख्या की पहचान के साथ संघर्ष करते हैं क्योंकि वे वास्तव में अवधारणा को नहीं समझते हैं। संख्या सात है। तो क्या? उनके लिए इसका क्या मतलब है? इस क्षेत्र में अपने छात्रों की सहायता करने के लिए, एक ही समय में संख्या पहचान और अवधारणा सिखाएं। फ्लैशकार्ड का उपयोग करें जो संख्या और कई वस्तुओं दोनों को दिखाता है। ऐसे गेम खेलें जिनमें आप एक नंबर फ्लैशकार्ड (केवल संख्या पक्ष) रखते हैं, और छात्रों से कई वस्तुओं (उदाहरण के लिए, पेंसिल, क्रेयॉन या उंगलियां) को पकड़ कर रखें। प्रत्येक विधि का उपयोग करें जिसके बारे में आप सोच सकते हैं छात्रों को उनके द्वारा देखी गई संख्या और चित्रित वस्तुओं की संख्या के बीच संबंध को समझने में मदद करने के लिए।
समाधान
हालांकि संख्या पहचान से जुड़ी कई समस्याएं हैं, लेकिन उन सभी को एक ही समाधान से हल किया जा सकता है: दोहराव। आपके छात्रों को हर दिन कई बार संख्याओं को देखना, सुनना और व्यवहार करना होता है। केवल फ्लैशकार्ड और वर्कशीट पर निर्भर न रहें। इसके बजाय, उन्हें कुछ व्यावहारिक गतिविधियाँ करने दें। खेलने के आटे से मूर्तिकला संख्या, या इससे भी बेहतर, कुकी आटा से बाहर जिसे आप सेंकना कर सकते हैं ताकि वे अपनी संख्या खा सकें। अपने छात्रों को सूत या पके हुए स्पेगेटी के टुकड़े से संख्याएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। एक छात्र की पीठ पर एक नंबर ट्रेस करें, और उससे आपको यह बताने का प्रयास करें कि आपने कौन सा नंबर ट्रेस किया है। फिर उसे आपके साथ भी ऐसा ही करने दें। संख्या पहचानने में उनकी मदद करने के लिए आप अपनी कक्षा के साथ ढेर सारी व्यावहारिक गतिविधियाँ कर सकते हैं। आखिरकार, आप जितनी अधिक इंद्रियों को शामिल कर सकते हैं, आपके छात्रों के सीखने और याद रखने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।