पूछताछ-आधारित गणित सीखना

पूछताछ-आधारित शिक्षण शिक्षण के लिए एक दृष्टिकोण है जो पाठ्यपुस्तकों और व्याख्यान पर निर्भर पारंपरिक शिक्षक-केंद्रित दृष्टिकोण के बजाय छात्र-केंद्रित गतिविधियों और प्रश्न पूछने पर निर्भर करता है। प्रशिक्षक की भूमिका अधिकार से अधिक एक संरक्षक के रूप में होती है; वह अच्छी तरह से तैयार की गई समस्याओं और छात्रों को आवश्यक न्यूनतम जानकारी का उपयोग करती है, जिससे उन्हें उत्तरों की खोज करने और विचारों की अपनी समझ में आने में मदद मिलती है।

पूछताछ-आधारित शिक्षण का उपयोग करते समय शिक्षक उन चरणों के समूह पर भरोसा करते हैं जो एक वैज्ञानिक एक परिकल्पना को डिजाइन और परीक्षण करने के लिए उपयोग करता है। वह प्रश्नों का एक सेट विकसित करती है या छात्रों को कुछ ऐसे प्रश्नों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करती है जो उस अवधारणा के लिए ऑन-पॉइंट हैं जो वह उन्हें समझना चाहती है। फिर वह विद्यार्थियों से या तो उनके द्वारा उपलब्ध कराए गए संसाधनों से या उनके द्वारा स्वयं खोजे जाने वाले संसाधनों से जानकारी एकत्र करने के लिए कहती है।

जब छात्रों के पास पर्याप्त जानकारी होती है, तो वे इसे समस्या पर श्रेणियों में विभाजित करके या विषय के महत्व के क्रम में जानकारी को व्यवस्थित करने वाली रूपरेखा बनाकर लागू करते हैं। उस समय शिक्षक एक कक्षा चर्चा का नेतृत्व कर सकता है, जिससे उसे इस बात पर जोर देने का मौका मिलता है कि जानकारी कैसे है विषय से संबंधित है और छात्रों को यह देखने में मदद करता है कि उनके द्वारा एकत्र किया गया डेटा किस प्रकार उत्तर देने की ओर जाता है प्रशन। अंततः कक्षा एक निष्कर्ष पर पहुंच जाएगी जो मूल प्रश्नों के उत्तर देने के लिए अपने शोध का उपयोग करती है, ठीक उसी तरह जैसे एक वैज्ञानिक किसी परिकल्पना की पुष्टि या खंडन करने के लिए प्रयोगात्मक परिणामों का उपयोग करता है।

गणित पढ़ाने और सीखने में अवधारणाओं को समझना और सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं के लिए प्रक्रियाओं को लागू करना दोनों शामिल हैं। पूछताछ आधारित शिक्षण मुख्य रूप से पहले बड़े विचारों पर केंद्रित होता है। गणित शिक्षक छात्रों को पैटर्न और संबंधों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करता है और उनके सामने प्रस्तुत समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रयास करता है। वह छात्रों को केवल सही उत्तर प्राप्त करने के बजाय यह समझाने में सक्षम होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं कि उन्होंने समस्या को कैसे हल किया।

चूंकि बहुत छोटे बच्चों को भी इस विचार की कुछ समझ है कि चीजों में पैसे खर्च होते हैं, शिक्षक पैसे का उपयोग गणित की अवधारणाओं और कौशल के बारे में बात करने के लिए कर सकते हैं, गिनती से लेकर जोड़ और घटाव तक। पुराने प्राथमिक छात्र भिन्न और दशमलव का अध्ययन करने के लिए धन का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक उन अवधारणाओं पर आगे बढ़ने के लिए प्रतिशत (जो कि, आखिरकार, 100 के अंश हैं) पर निर्माण कर सकते हैं।

एक पूछताछ-आधारित सीखने के दृष्टिकोण का उपयोग करना गणित सीखने को व्यापक पाठ्यक्रम में जोड़ने का एक तरीका भी है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक गणित के इतिहास पर पाठों को शामिल कर सकता है, जिससे छात्र यह पता लगा सकते हैं कि क्लासिक स्वयंसिद्ध कहाँ हैं और प्रमेयों की उत्पत्ति हुई, या "शून्य" पश्चिमी संख्याओं में कैसे प्रवेश किया और इससे लोगों के अंकगणित करने के तरीके पर क्या प्रभाव पड़ा।