व्यवहार सिद्धांतों की मुख्य सीमाएं क्या हैं?

व्यवहार सिद्धांत या व्यवहारवाद आम तौर पर अनुरेखण शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों की एक पंक्ति को संदर्भित करता है वापस मनोवैज्ञानिक बी.एफ. स्किनर के पास, जिन्होंने मापन योग्य उत्पन्न करने वाली निश्चित प्रक्रियाओं के लिए सीखने को तोड़ दिया परिणाम। स्किनर के सिद्धांत, और उन पर बनी विद्वता का शिक्षण, बाल विकास और कई सामाजिक विज्ञानों में प्राकृतिक अनुप्रयोग थे। हालांकि, कक्षा के अंदर और बाहर सीखने और समाजीकरण का वर्णन करने के लिए कई विषयों ने व्यवहार सिद्धांत से अपना रास्ता दर्शन के रूप में स्थानांतरित कर दिया है।

व्यवहार सिद्धांतों की एक सीमा यह है कि लोग विभिन्न तरीकों से सीखते हैं। हाल की विद्वता से पता चलता है कि मानव विकास एक बार कल्पना की तुलना में कहीं अधिक जटिल है। स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी के एक मनोवैज्ञानिक अल्बर्ट बंडुरा कहते हैं कि आनुवंशिकी से लेकर जीवन के अनुभव तक कई कारक, प्रत्येक व्यक्ति के इष्टतम सीखने के तरीकों को आकार देते हैं। इसका मतलब यह है कि हालांकि दो या दो से अधिक लोग गणित पर एक ही विकल्प चुन सकते हैं परीक्षण, उस विकल्प को बनाने में शामिल कारक एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में मौलिक रूप से भिन्न हो सकते हैं अगला। इस प्रकार, व्यवहारवाद पर आधारित प्रशिक्षण विधियां कुछ छात्रों के लिए काम कर सकती हैं, लेकिन दूसरों के लिए असफल हो सकती हैं।

ऐसी स्थितियों में जहां एक सामान्य चुनौती और देखने योग्य परिणाम होता है, जैसे कि गणित या शब्दावली याद परीक्षण, एक व्यवहारवादी दृष्टिकोण निश्चित रूप से छात्रों को सकारात्मक हासिल करने में मदद करेगा परिणाम। उदाहरण के लिए, गुणन सारणी को याद रखने से गणित की परीक्षाओं और प्रश्नोत्तरी में सकारात्मक परिणाम प्राप्त होंगे। हालांकि, छात्रों को कई अन्य चुनौतियों का सामना करना पड़ेगा जहां सफलता को मापना अधिक कठिन है। आज, विद्वान काफी हद तक इस बात से सहमत हैं कि सीखना व्यवहारिक और संज्ञानात्मक दोनों है, जिसका अर्थ है कि छात्रों के लिए न केवल कार्यों को पूरा करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन कार्यों को समझना और उनकी व्याख्या करना भी महत्वपूर्ण है।

कुछ चुनौतियों के लिए, सीखने के तरीके व्यवहार सिद्धांतों से लाभान्वित हो सकते हैं। टाइपिंग और प्रारंभिक पढ़ने और लिखने जैसे कौशल त्रुटियों को खत्म करने और लगातार क्षमता विकसित करने के लिए बार-बार प्रशिक्षण के साथ लगभग निश्चित रूप से सुधार करेंगे। हालांकि, छात्रों से "चार्लोट्स वेब" या "द एडवेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन" पर अपने विचारों के बारे में एक पत्रिका लिखने के लिए कहें और व्यवहार संबंधी दृष्टिकोण टूटने लगते हैं। प्रत्येक छात्र को पुस्तक के बारे में थोड़ी अलग भावना होगी, और जरूरी नहीं कि कोई भी गलत हो। चुनौती व्यवहार के बजाय संज्ञानात्मक है। छात्र को न केवल ठीक से पढ़ने और लिखने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि पाठ को समझना और उसके बारे में एक अनूठा विचार विकसित करना चाहिए।

जब लेखन और विश्लेषण जैसी अधिक बारीक चुनौतियों की बात आती है, तो हालिया छात्रवृत्ति व्यवहार सिद्धांतों के बजाय संज्ञानात्मक दृष्टिकोण को अपनाती है। कार्नेगी मेलन विश्वविद्यालय में सीखने और लिखने के बारे में नए सिद्धांतों को विकसित करने के लिए काम करने वाले लिंडा फ्लावर के अनुसार, कार्य-आधारित दृष्टिकोण यह विचार करने में विफल होते हैं कि छात्र चुनौतियों से कैसे पार पाते हैं। उदाहरण के लिए, व्यवहार सिद्धांत इस बात का हिसाब नहीं देते कि किसी छात्र की व्यक्तिगत यादें और अनुभव इस बात से संबंधित है कि वे किसी पुस्तक की व्याख्या कैसे करते हैं या किसी ऐसी चुनौती का सामना करते हैं जिसके लिए उन्हें कभी प्रशिक्षित नहीं किया गया है से निपटें।