La division de grands nombres est un processus complexe qui peut devenir difficile pour certains élèves. Le processus de division implique de nombreuses étapes différentes qui doivent être complétées dans le bon ordre, et ce processus doit être pratiqué pour assurer la maîtrise. Les élèves deviennent généralement confus avec le long processus de division parce qu'ils ne peuvent pas se souvenir de l'ordre dans lequel les étapes doivent être complétées. Heureusement, de nombreux élèves peuvent maîtriser le long processus de division en se souvenant du mnémonique phrase: "Est-ce que McDonald's sert des hamburgers au fromage ?" et en l'utilisant comme guide étape par étape lors de la division de grandes Nombres.
Divisez le premier nombre du dividende par le diviseur. Le dividende est le nombre à l'intérieur du symbole de division et le diviseur est le nombre à l'extérieur et à droite du symbole de division. Par exemple, si vous résolvez le problème 59 divisé par quatre, vous divisez cinq par quatre. Quatre correspond à cinq une fois, donc un 1 est placé au-dessus du symbole de division directement au-dessus du cinq sur 59.
Multipliez le nombre au-dessus du symbole de division (le quotient) par le diviseur. Dans ce cas, un est multiplié par quatre avec un résultat de quatre. Quatre est alors placé directement en dessous des cinq dans le diviseur.
Soustrayez le nombre placé sous le dividende du premier nombre du dividende. Par exemple, quatre est soustrait de cinq avec un résultat de un.
Comparez la réponse soustraite pour vous assurer qu'elle n'est pas plus grande que le diviseur. Par exemple, on compare un à quatre et on vérifie qu'il est bien plus petit que le diviseur quatre. Si la réponse soustraite est plus grande que le diviseur, l'élève doit trouver et corriger l'erreur dans l'étape de division ou de multiplication.
Faites descendre le nombre à droite dans le dividende et placez-le à côté de la réponse soustraite. Par exemple, le neuf du dividende 59 est ramené vers le bas et placé à côté du 1 pour former le nombre 19.
Répétez ce processus jusqu'à ce que tous les chiffres du dividende aient été réduits. Par exemple, l'étape de division recommencerait en utilisant le nombre 19. Lorsque le nombre soustrait final est inférieur au diviseur, ce nombre devient le reste et le problème est résolu.
Conseils
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Assurez-vous que les élèves ont une solide connaissance de base du vocabulaire utilisé dans la division longue. Cela comprend le diviseur, le dividende et le quotient.
Fournissez aux élèves une feuille de référence qui met en corrélation la phrase mnémotechnique avec les étapes de division. Par exemple, est-ce que (diviser) McDonald's (multiplier) servir (soustraire) des hamburgers au fromage (comparer) (réduire). Cela leur permettra de s'instruire pendant le temps de pratique indépendant.