Les mathématiques de cinquième année sont des mathématiques de transition, car les élèves commencent à travailler avec des fractions, des décimales et l'algèbre de début sous forme d'idées géométriques. Les élèves de cinquième année utilisent généralement plusieurs méthodes de calcul afin de trouver les réponses aux problèmes de mathématiques et de progresser dans leurs propres compétences en mathématiques.
Calcul mental
En cinquième année, le calcul mental ne fait que commencer. Avant la cinquième année, les élèves ont vraiment besoin d'écrire des choses pour voir les réponses. En cinquième année, cependant, ils devraient avoir appris suffisamment de faits d'addition, de soustraction, de multiplication et de division pour commencer à faire des calculs mentaux simples. La méthode de calcul mental est simple: les élèves examinent un problème écrit au tableau et le résolvent dans leur tête. Ils ne sont pas autorisés à écrire quoi que ce soit. À mesure que les problèmes de calcul mental deviennent plus difficiles, certains enseignants peuvent permettre aux élèves d'écrire des solutions à une partie du problème. Par exemple, si le problème de calcul mental est 62+14-6 =?, les enseignants peuvent permettre aux élèves d'écrire le répondez à 62+14, puis notez la réponse à ce nombre moins 6 afin d'arriver à un résultat final répondre. Au fur et à mesure que le temps passe, les élèves devraient être obligés de faire tout le problème de calcul mental dans leur tête.
Calcul écrit
Les élèves de cinquième année effectuent la majorité de leurs calculs à l'aide d'un crayon et de papier, comme ils le font depuis qu'ils ont commencé à résoudre des problèmes mathématiques. Les élèves devraient toujours pratiquer la division longue, la multiplication de plusieurs nombres et les fractions avec le calcul au crayon et au papier. Ils devraient également revoir l'addition et la soustraction de plusieurs nombres à l'aide de méthodes de calcul au crayon et au papier. Cette méthode demande aux élèves d'écrire des problèmes puis de faire le travail sur papier. Certains problèmes, tels que la division, nécessitent de deviner et de vérifier avec du papier brouillon, ainsi que de montrer le travail. Fonctions telles que pourcentages, fractions, rapports, additions complexes, soustractions, multiplications et la division doit être écrite par étapes afin que l'enseignant puisse voir si un élève comprend ce qu'il est Faire. De plus, si un problème se termine par une mauvaise réponse, l'enseignant peut déterminer où l'élève s'est trompé et lui fournir une contribution dirigée.
Calcul de la calculatrice
En cinquième année, la plupart des enseignants permettent aux élèves d'utiliser des calculatrices pour les fonctions qu'ils savent déjà faire afin d'accélérer le processus. Dans les années précédentes, les élèves ne devraient pas utiliser de calculatrices pour des tâches telles que l'addition, la soustraction, la multiplication et division parce qu'ils apprennent encore ces compétences mentalement, et une calculatrice les empêchera d'apprendre plus loin. En mathématiques de cinquième année, les calculatrices peuvent être utilisées pour les quatre fonctions principales.
À cet âge, les élèves ne devraient pas utiliser de calculatrices pour calculer des pourcentages, des fractions ou des rapports, car ces sont des choses qui doivent être apprises dans le programme de cinquième année et devraient être apprises d'abord mentalement et sur papier.