Les enseignants sont souvent confrontés à un manque d'enthousiasme chez les élèves le premier jour de cours de mathématiques, en grande partie parce que de nombreux élèves ne comprennent pas pourquoi ils ont besoin d'étudier les mathématiques et à quel point cela sera important dans leur vie à mesure qu'ils grandissent. adultes. Développer une appréciation pour les applications pratiques des mathématiques peut faire toute la différence dans la réussite ou l'excellence des élèves dans leur étude des mathématiques. Les activités mathématiques du premier jour d'école offrent une excellente occasion de présenter et de renforcer l'appréciation des élèves pour les mathématiques.
Encourager la résolution de problèmes en équipe
Demander aux élèves de travailler ensemble à la solution d'un problème les aide à se connaître dès le premier jour de classe. Il encourage également le travail d'équipe. Ceux qui font carrière dans un domaine STEM passeront très probablement leur vie professionnelle à travailler sur équipes, c'est donc le bon moment pour expliquer aux élèves que les mathématiques ne sont pas toujours une activité.
Le jeu Cup Stack, suggéré par Georgia Public Broadcasting, est un excellent jeu de travail d'équipe pour les élèves de troisième année et plus. Divisez les élèves en équipes de six. Fournissez à chaque équipe un élastique qui a six morceaux de ficelle, chaque morceau de 1 à 2 pieds de long, attaché uniformément autour de lui. Chaque équipe reçoit également six gobelets en papier qu'elles doivent travailler ensemble pour former une pyramide, en utilisant uniquement l'élastique et les ficelles. Chaque coéquipier contrôle l'une des cordes et aide à ouvrir l'élastique, à le placer sur une tasse et à soulever la tasse en place. Utilisez plus de tasses pour un plus grand défi !
Rendre visuelles les activités du premier jour de classe
Les activités du premier jour de classe qui sont de nature visuelle engageront les élèves et peuvent les aider à apprendre. La recherche montre que l'apprentissage le plus puissant se produit lorsque différentes zones du cerveau sont utilisées, comme l'apprentissage des nombres par le biais de représentations visuelles. Les jeux du premier jour d'école qui utilisent des jetons ou des formes géométriques sont un bon moyen d'introduire des concepts qui seront introduits plus tard dans l'année.
Le jeu How Close to 100 a été développé par la Stanford University School of Education pour les élèves de la 3e à la 8e année. Comme le groupe se joue en binôme, cela encourage également le travail d'équipe. Deux élèves reçoivent une paire de dés numérotés et un papier avec une grille vierge de 10 × 10. Le premier élève lance le dé, puis remplit un tableau de carrés sur la grille qui représente les nombres sur le dé, interprétés comme une ligne et une colonne. Par exemple, si les dés montrent un 1 et un 3, un tableau de 3 carrés dans le sens horizontal ou vertical peut être rempli. Si 2 et 3 sont affichés, le tableau rempli peut être 2 par 3 ou 3 par 2 carrés dans les deux sens. Les joueurs continuent, à tour de rôle, roulent et remplissent des tableaux de carrés n'importe où sur la grille. Le jeu se termine lorsque plus aucun tableau ne peut être ajouté. Les équipes peuvent concourir en répondant à la question « À quelle distance de 100 avez-vous atteint? »
Combinez mathématiques et créativité
Les motifs visuels se retrouvent dans la nature et l'art. Beaucoup ont une base mathématique, donc les activités de classe du premier jour qui combinent les mathématiques et les arts peuvent aider à susciter l'intérêt des élèves. Les tessellations sont des motifs créés en répétant une forme sur un plan. Les anciens Grecs et Romains ont créé des mosaïques avec des motifs de tessellation. Ce type de motif est également à la base de nombreuses créations de l'artiste M.C. Escher. Les élèves peuvent explorer leur créativité avec un projet de pavage, tel que suggéré par l'Exploratorium. Un modèle est créé à partir d'une fiche en coupant une courbe le long d'un bord et en collant la pièce coupée sur le bord opposé. Sur une feuille de papier, les élèves découvrent comment couvrir la surface en traçant autour du gabarit, en déplaçant le gabarit et en traçant à nouveau. Le design fini peut ensuite être coloré en fonction des motifs qui émergent.