Lastentarhan numeroiden tunnistamiseen liittyvät ongelmat

Kaksi lastentarhan päävaatimusta on, että lapset tunnistavat sekä kirjaimet että numerot. Monet vanhemmat auttavat lapsiaan tässä prosessissa esittelemällä heille aakkoset varhaisessa iässä. Numerokoulutus supistuu usein yksinkertaiseen laskemiseen, mikä ei auta lasta tunnistamaan numeroita tai ymmärtämään käsitettä. Pienten lasten numerotunnistuksessa on monia yleisiä ongelmia. Onneksi on myös lukuisia tapoja voittaa nämä esteet.

Yksi yleisimmistä numeroentunnistusongelmista on sekoitus numeroiden kuusi ja yhdeksän välillä, varsinkin kun yhdeksän vedetään kuin ylösalaisin kuusi eikä pallona, ​​jonka takana on suora viiva se. Kun lapset näkevät kuusi ja yhdeksän, heidän on vaikea ymmärtää, että kuudella on pallo pohjassa, kun yhdeksällä pallo on päällä. Jotkut opiskelijat kamppailevat edelleen ylä- ja alaosien kanssa, joten on vain loogista, että heillä on vaikeuksia erottaa nämä kaksi numeroa.

Jotkut opiskelijat sekoittavat myös numerot kaksi ja viisi. Aivan kuten numerot kuusi ja yhdeksän, numerot kaksi ja viisi näyttävät olevan sama numero, vain yksi niistä käännetään ylösalaisin. Kaksi on kaareva yläosa suoralla pohjalla, kun taas viisi on suora yläosa kaarevalla pohjalla. Tämä on ymmärrettävästi hämmentävää pienille lapsille.

Muutama oppilas kamppailee erottaakseen yhden ja seitsemän, jos se kirjoitetaan viistolla korkilla eikä yhtenä suorana viivana. Usein kyseiseen tyyliin kirjoitetulla on myös viiva sen alaosassa, ja sitä voidaan käyttää auttamaan lasta erottamaan nämä kaksi numeroa.

Niin outoa kuin se saattaa tuntua, monien opiskelijoiden on vaikea erottaa numero 12 luvusta 20. Tämä voi johtua siitä, että ne ovat molemmat kaksinumeroisia numeroita, jotka sisältävät kaksi, tai syynä voi olla "tw" -ääni heidän nimensä alussa. Mistä tahansa syystä tämä on todellinen taistelu joillekin lapsille, ja sitä on käsiteltävä sitkeästi ja kärsivällisesti.

Useimmat päiväkodin luokat edellyttävät, että heidän opiskelijansa pystyvät laskemaan 100: een ja tunnistamaan numerot 20: een asti. Joidenkin oppilaiden on saavuttaessaan teini-ikäiset vaikea muistaa, mikä numero on ensin. Jos he eivät hallitse tätä, kun teini-ikäiset otetaan ensimmäisen kerran käyttöön, se voi johtaa suuriin ongelmiin numeroiden kääntämisessä jatkuvasti. Esimerkiksi 21: stä tulee 12, 31: sta 13 ja 32: sta 23. Teinien esittelyssä on ehdottoman välttämätöntä, että korostat, että "yksi" tulee aina teini-ikäisen perheen eteen.

Kun opettaja näyttää opiskelijalle muistikortin, jossa on numero, opiskelijan tulee pystyä tunnistamaan numero ja kertomaan opettajalle, mikä se on. Jotkut opiskelijat tunnistavat numeron sijoittelunsa perusteella, mutta eivät muista nimeä heti. Sen sijaan he katsovat lukua ja laskevat siihen numeroon. Siinä vaiheessa he antavat numeron nimen. Tämä ei ole hyväksyttävää käytäntöä päiväkodin pitäjälle, eikä sitä pidä sallia, koska se estää opiskelijaa todella ymmärtämästä numeron käsitettä ja tunnistamista.

Monet lapset kamppailevat numeroiden tunnistamisen kanssa, koska he eivät oikein ymmärrä käsitettä. Luku on seitsemän. Mitä sitten? Mitä se tarkoittaa heille? Auta oppilaitasi tällä alueella opettamalla numeroiden tunnistaminen ja käsite samanaikaisesti. Käytä muistikortteja, jotka osoittavat sekä määrän että monen kohteen. Pelaa pelejä, joissa pidät numerokorttia (vain numeropuoli), ja pyydä oppilaita pitämään kiinni niin monesta esineestä (esimerkiksi lyijykynät, väriliidut tai sormet). Käytä jokaista mieleesi tullutta menetelmää auttaaksesi oppilaita ymmärtämään näkymän määrän ja kuvattujen esineiden määrän välisen suhteen.

Vaikka numeron tunnistamiseen liittyy useita ongelmia, ne kaikki voidaan ratkaista samalla ratkaisulla: toistolla. Oppilaidesi täytyy nähdä, kuulla ja käsitellä numeroita monta kertaa päivässä. Älä luota pelkästään muistikortteihin ja taulukoihin. Sen sijaan anna heidän tehdä joitakin käytännön toimintoja. Veistä numerot leikkitaikina tai vielä parempi eväste taikinasta, jonka voit leipoa, jotta he voivat syödä numeroitaan. Kannusta oppilaitasi muodostamaan numerot langanpalasta tai keitetystä spagetista. Jäljitä numero opiskelijan selässä ja pyydä häntä yrittämään kertoa, minkä numeron jäljitit. Sitten anna hänen tehdä sama sinulle. Voit tehdä useita käytännön toimintoja, joita voit tehdä luokallasi auttaaksesi heitä numerotunnistuksessa. Loppujen lopuksi, mitä enemmän aisteja voit sisällyttää, sitä suurempi mahdollisuus opiskelijoillesi oppii ja muistaa.