Matematiikan opetuksen erottaminen on tärkeä taito, jolla voidaan vastata luokan eri oppijoiden tarpeisiin. Matemaattiset tavoitteet voidaan erottaa prosessin, sisällön tai tuotteen perusteella. Prosessi on se, miten opiskelijat oppivat tietoa, sisältö on sitä, mitä opiskelijat oppivat ja tuote on se, miten opiskelijat osoittavat oppimisensa. Kun opettajat pystyvät toteuttamaan yhden tai useamman tavan erottaa toisistaan, he pystyvät saamaan oppilaat mielekkäämpään oppimiseen.
Matematiikatuntien erottaminen onnistuneesti edellyttää opiskelijoiden tuntemista. Opiskelijoiden vahvuuksien, heikkouksien ja oppimistyylin tunteminen auttaa opettajaa mukauttamaan matematiikan oppitunnit hallinnan varmistamiseksi. Ennakkoarvioinnin antaminen antaa paremman kuvan opiskelijoiden asemasta opetettavaan aiheeseen nähden. Jotkut opiskelijat tarvitsevat ylimääräistä tukea, jotkut opiskelijat ovat aivan keskellä ja toiset ovat jo oppineet sisällön ja tarvitsevat edelleen laajennuksia. Toinen hyödyllinen työkalu on oppimistyylien luettelo, joka paljastaa tilat, joissa opiskelijat oppivat parhaiten.
Sisällön erottaminen on ensimmäinen alue, joka erottaa matematiikan. Porrastetut oppitunnit ovat hyvä tapa erottaa sisältö. Porrastetulla oppitunnilla opiskelijat altistuvat matematiikkakonseptille heidän valmiuksilleen sopivalla tasolla. Taso 1 on yksinkertainen versio keskimääräisestä oppitunnista, taso 2 on säännöllinen oppitunti ja taso 3 on laajennettu versio oppitunnista. Esimerkiksi, jos opiskelijat oppivat ymmärtämään ja edustamaan yleisiä murto-osia, tason 1 opiskelijat voivat taittaa paperi "pizzat" yhtä suuriksi paloiksi jakaa opiskelijat voivat taittaa paperipizzan jakamaan sen tietylle määrälle ihmisiä ja tason 3 opiskelijat voivat jakaa pizzan kolmella eri tavalla saadakseen kaksi samanlaista osat.
Tieto siitä, kuinka opiskelijat oppivat parhaiten, johtaa syvempään ymmärrykseen matematiikan sisällöstä. On useita mielekkäitä tapoja erottaa prosessi. Opiskelijat oppivat edelleen samaa sisältöä, mutta pääsevät siihen eri tavoin. Keskukset ovat hyvä tapa antaa opiskelijoiden olla vuorovaikutuksessa matematiikkasisällön kanssa sekä hauskalla että kiinnostavalla tavalla. Jokainen keskus voi olla erilainen toiminta, joka liittyy oppittavaan tavoitteeseen. Keskukset voivat sisältää pelejä, Internet-tutkimuksia, palapelejä ja pienryhmäaikaa opettajan kanssa. Opettaja voi vaatia opiskelijoita osallistumaan kaikkiin keskuksiin tai antaa opiskelijoiden valita ja valita heidän kiinnostuksen kohteidensa perusteella.
Oppilaan oppimisen osoittaminen on tärkeä tapa sulkea oppitunti. Tuotteen erottaminen on tapa, jolla opiskelijat voivat osoittaa aidosti matemaattisen tavoitteen hallinnan. Opiskelijat voivat näyttää oppimansa monin tavoin. Opiskelija voi täyttää laskentataulukon, ratkaista oppimisesta, tutkimuksesta ja esitä matematiikkakonseptin historia, luo matematiikkapeli tai suunnittele oppitunti nuoremmille opiskelijoille.