Neljännen luokan tiedemessuhankkeiden on oltava riittävän helppoja ja mielenkiintoisia 9 ja 10 vuoden ajan vanhoja oppilaita suorittamaan, selittämään tieteen keskeinen osa ja edistämään tieteen ymmärtämistä toimii. Parhaat projektiideat ovat yleisiä käsitteitä, jotka antavat riittävästi ohjausta, joten oppilas tietää, mitä tehdä, mutta jättää yksityiskohdat avoimiksi, jotta he voivat treenata itse. Opiskelijat voivat sitten kehittää kiinnostavan projektin.
TL; DR (liian pitkä; Ei lukenut)
Aihealueisiin 4. luokan tiedeprojekteihin kuuluu kysely, esittely valon käyttäytymisestä, siitä, miten erilaiset suodattimet toimivat ja kuinka pallot pomppivat. Näytöt antavat opiskelijoille mahdollisuuden esittää ideoitaan, joista osa voi sisältää käytännön esittelyjä.
Kuinka kysymykset vaikuttavat vastauksiin
Opiskelijoiden on keksittävä kysymys neutraalista aiheesta ja esitettävä kysymys kahdella eri tavalla eri ihmisille. He voivat esimerkiksi kysyä kyselyyn osallistujilta "tekevätkö kissoista parempia lemmikkejä kuin koiria" ja kysyä muilta vastaajat: "Onko koirista parempia lemmikkejä kuin kissoja?" Toinen kysymyspari voi olla: "Pidätkö parsakaalista" ja "Pidätkö sinä et pidä parsakaalia? "
Pyydä oppilaita seuraamaan vastauksia ja pyytämään tarpeeksi ihmisiä, jotta on mahdollista kertoa, onko kysymystyypillä merkitystä. Esimerkiksi ensimmäiseen parsakaalikysymykseen 14 ihmistä saattaa sanoa kyllä ja 15 ei, mikä tarkoittaa lähes yhtä monta ihmistä, jotka pitävät ja eivät pidä parsakaalia. Toista parsakaalikysymystä varten saatat saada 18 ihmistä sanomaan kyllä ja 12 sanomaan ei, mikä tarkoittaa, että monet ihmiset eivät pidä parsakaalista kuin pidä siitä. Toisaalta sama määrä ihmisiä voi vastata kyllä ja ei kahteen kysymykseen. Sitten opiskelija selittää, kuinka kysymyksen muuttaminen on vaikuttanut tai ei ole vaikuttanut ihmisten vastauksiin. Pyydä heitä kokoamaan opinnot esitykseen, jonka he voivat helposti näyttää projektitaululla.
Valon käyttäytymisen esittely
Toinen projektiideo voisi osoittaa, kuinka valo kulkee eri materiaalien läpi. Hanki useita pieniä identtisiä taskulamppuja ja erilaisia materiaaleja, kuten pala ikkunalasia, prisma, muovia ja linssi sekä useita pieniä lasia. Opiskelija täyttää pienet lasit erilaisilla nesteillä, kuten vedellä, suolavedellä, öljyllä ja siirapilla. He voivat sijoittaa esineet ja lasit valkoisen taustan eteen ja loistaa valoa taskulampuista niiden läpi osoittamaan, miten valo käyttäytyy.
Jotkut materiaalit taivuttavat valoa, toiset päästävät sen läpi muuttumattomana, toiset hajottavat valon väreiksi ja toiset kohdentavat valon pisteeksi tai viivaksi. Opiskelija voi selvittää, onko malli, ja valmistella esityksen siitä, mitä valolle tapahtuu ja miksi.
Suodatuksen tutkimus
Suodatusprojekti alkaa siitä, että opiskelija valmistaa seoksia ja suodattaa ne erilaisilla suodattimilla yrittäen erottaa ne. Opiskelija tallentaa mitä tapahtuu ja näyttää käytetyt seokset ja suodattimet. Nestemäiset seokset ovat todennäköisesti helpointa käyttää esittelyssä, ja ne voivat sisältää lasillista täynnä mutaista vettä, sekoitettua hienoa hiekkaa, vesi, johon on sekoitettu pippuria, vesi suolalla tai sokerilla, tai mikä tahansa näistä aineista sekoitettuna muihin nesteisiin, kuten öljyyn, saippuanesteisiin tai ikkunoihin puhtaampaa. Mahdolliset suodattimet voivat olla paperipyyhe, kangas, huopa, pitsi tai paksu paperi.
Kokeiden yksityiskohdista riippuen esittely voisi osoittaa, kuinka erilaiset suodattimet toimivat yhden tyyppinen nesteseos, erilaiset nesteet yhden tyyppisellä suodattimella tai useat nesteet usealla suodattimet. Esittely osoittaa, kuinka eräät seokset erotetaan, mutta miten muut kulkevat suodattimien läpi ja miksi näin on.
Kuinka pallot pomppivat
Opiskelija käyttää useita erilaisia palloja, kuten koripalloa, tennispalloa, golfpalloa, kumipalloa ja lentopalloa. Ne määrittävät, kuinka korkealle kukin pallo hyppää, jos se pudotetaan, ei heitetä. Sitten opiskelija tallentaa ensimmäisen ja useita seuraavia palautuksia varmistaakseen, onko mallia olemassa. Tiedemessujen näyttelyä varten opiskelija näyttää eri pallot ja tiedot siitä, kuinka korkealle kukin hyppäsi ensimmäiseen ja seuraaviin pomppuihin, yksityiskohtaisesti löydetyistä kuvioista.
Helpoin tapa suorittaa nämä kokeet on kiinnittää suuri valkoinen paperipala seinään tai käyttää valkoista seinää taustana. Opiskelija piirtää seinälle tai paperille viivan noin 3 jalkaa maanpinnan yläpuolelle. Oppilas pudottaa jokaisen pallon tältä linjalta ja merkitsee sitten taustalle ensimmäisen ja seuraavien pomppujen korkeuden. Opiskelija mittaa jokaisen pomppimisen korkeuden ja löytää korkeuksista kuvioita, kuten onko kukin pomppu on sama murto-osa edellisestä pomppimisesta ja missä määrin eri pallot pomppivat saman tapa.
