Teaduse juhendamiseks peab juhendaja olema väga tuttav teadusvaldkonnaga, mida ta juhendab, olgu ta siis bioloogia, keemia, füüsika või mõne muu teadusvaldkonna juhendaja. Juhendaja peab ka selgeks tegema, et reaalaineid ei saa lihtsalt pähe õppida ja uuesti üles kirjutada. Loodusteaduste õppimine eeldab, et õpilane õpib mõisted ka oma kursuste töötamise ajal. Üliõpilane ei saa oma loodusteaduste eksamitele toppida ja oodata, et ta oleks õppetöö lõpuks edukas, samuti ei saa juhendaja seda imet tema jaoks teha.
Õpeta loodussõnavara termineid. Igal teadusharul on märksõnad, mida õpilane peab edukaks õppimiseks õppima. Loodusteaduste juhendamisel keskenduge põhisõnadele, sest need aitavad õpilasel õppida igas loodustunnis uute sõnavara sõnade dekodeerimist.
Vaadake üle asjakohased võrrandid. Mõni teadusharu, nagu keemia ja füüsika, tugineb suuresti kindlatele võrranditele ja õpilane saab edukaks alles siis, kui ta neid võrrandeid valdab. Katke need võrrandid kindlasti seni, kuni õpilane neid peast teab.
Rõhutage, et teaduslikud mõisted toetuvad üksteisele. Üliõpilane ei saa ühe ööga loodusteaduste testiks õppida. Iga teaduslik kontseptsioon tugineb järgmisele. Kui juhendate loodusteadusi, rõhutage, et õpilane peab õppetundidega sammu pidama, nagu neid õpetatakse klassiruumis, nii et loodusteaduste testi juhendamise aeg on pigem ülevaade kui uue teabe õppimine.
Enne konkreetsemate käsitlemist tutvustage üldisi mõisteid. Näiteks peab õpilane mõistma, mis on biosfäär, enne kui ta on valmis liikuma rakutaseme mõistmisele. Alustage suurest pildist ja töötage detailide poole.
Arutage õpilasega laboreid. Käskige õpilasel osaleda kõigis laborites. Laborid aitavad õpilasel klassiruumis õpitud teoreetilist teavet võtta ja praktilisel viisil rakendada. Veenduge, et õpilane sai aru, mida ta laboris tegi, ja vastake kõigile laborikatset puudutavatele küsimustele.
Paluge õpilasel üles otsida ja õppida tundmatuid sõnu. Alati, kui õpilane ei tea, mida sõna tähendab (kas teaduslik termin või muu sõna), paluge õpilasel see sõnastikust üles otsida. Õpilane peab teadma, mida see sõna tähendab, et mõista tunde, mida ta loodusteadustes õpib.
Vaadake üle õpilase märkmed. Veenduge, et õpilane mõistaks oma märkmetesse kirjutatut (versus lihtsalt tahvlilt teabe kopeerimine). Teaduste juhendamisel esitage õpilase märkmete põhjal küsimusi ja selgitage kõiki teaduse mõisteid, mida õpilane ei näi mõistvat.
Määrake kodutööd. Kui olete tuvastanud valdkonnad, milles õpilane vajab sügavamat mõistmist, määrake mingisugune kodutöö, mis aitab õpilasel tugevdada juhendamisseansi ajal käsitletut. Kontrollige kodutöid ja veenduge, et õpilane mõistaks mõisteid.
Näpunäited
Käige õpilasega üle vanu teste, kui juhendate loodusteadusi eelseisvate testide ettevalmistamiseks. Vanade testide ülevaatamise abil saate tuvastada ka õpilase jaoks probleemsed valdkonnad. Soovitage, et õpilane tooks laborisse kaamera ja pildistaks kõike, mida ta teeb. Võite koos fotosid üle vaadata ja lasta õpilasel labori ajal juhtunut selgitada. See on veel üks viis hinnata õpilase teadmisi teaduslikest mõistetest. Loodusõpikutes on õppeküsimused tavaliselt iga peatüki tagaosas. Neid küsimusi saate kasutada juhendamise kodutöö määramisel.