Selleks ajaks, kui õpilased jõuavad kolmandasse klassi, peaksid neil olema matemaatilised alused, et õppida ja hallata pika jaotusega probleeme, mis jagavad kahekohalise numbri ühekohalise numbriga. Korrutustabelite pähe õppimine aitab neil jagamistega võitlemisel määrata kordseid. Kolmandate klasside õpilased saavad teada, et jagatis (vastus jagamisprobleemile) jääb mõnikord järelejäänud osaks või koguseks.
Joonistage tahvlile jagamiseks sulg. Tuleta õpilastele meelde, et jagamine on korrutamise vastand või vastupidine. Sildistage jagamisprobleemi iga osa sobivasse kohta. Seda tehes öelge õpilastele, et jagatud number, mida nimetatakse dividendiks, jääb sulgude alla. Jagaja ehk number, millega dividend jagatakse, läheb sulgust vasakule. Vastus, mida nimetatakse jagatiseks, läheb klambri kohale. Kirjutage sildiga näite kõrvale jagamismärgi sulg, kasutades lihtsat jagamisülesannet, näiteks 10 jagatuna viiega. Numbreid kirjutades öelge õpilastele, et 10 on dividend ja viis on jagaja. Probleem on järgmine: "Kümme jagatud viiega on __." Küsige klassilt vastust või jagatist. Kirjutage õige vastus ja öelge: "Kümme jagatud viiega võrdub kahega." Näidake, et jagamine on korrutamise pöördoperatsioon, jagades jagaja jagajaga. Õpilased näevad, et lisaprobleemi või toote vastus on sama, mis dividend. Öelge neile, et see meetod töötab jagamisprobleemide vastuste kontrollimiseks.
Joonistage tahvlile murdosa. Öelge õpilastele, et see on veel üks viis jagamisprobleemi kirjutamiseks. Sildistage probleemi osad. Kirjutage murdosareale dividend, jagur murdribale ja jagatis võrdusmärgi järele. Kirjutage tahvlile sama probleem, 10 jagatuna viiega. Öelge õpilastele, et dividend on 10 ja jagaja on viis. Küsige klassilt jagatist. Kirjutage võrdusmärgi järele õige vastus ja öelge: "Kümme jagatud viitega võrdub kahega."
Joonistage tahvlile kaldus joon (/). Öelge õpilastele, et see on kolmas viis jagamisprobleemi kirjutamiseks. Sildistage ülesande osad, kusjuures kaldus joonest vasakule jääv dividend, kaldus joonest paremal asuv jagaja ja võrdusmärgi järgne jagatis. Kirjutage tahvlile “10/5 =”. Ütle õpilastele, et 10 on dividend ja viis on jagaja. Küsige klassilt jagatist. Kirjutage võrdusmärgi järele õige vastus ja öelge: "Kümme jagatud viitega võrdub kahega." (10/5 = 2)
Joonistage tahvlile jagamismärk ÷ ÷. Öelge klassile, et jagamisprobleemi kirjutamiseks on neljas võimalus. Sildistage probleemi osad jagamismärgist vasakule jääva dividendiga, jagamismärgist paremal oleva jagajaga ja võrdusmärgi järel jagatisega. Kirjutage tahvlile “10 ÷ 5 =”. Öelge õpilastele, et dividend on 10 ja jagaja on viis. Küsige klassilt jagatist. Kirjutage jagatis võrdusmärgi järele ja öelge: "Kümme jagatud viiega võrdub kahega." (10 ÷ 5 = 2)
Harjutage rohkem jagamisprobleeme, kasutades ühtlaselt jagavaid numbreid ja jagamisprobleemide kirjutamiseks kõiki nelja viisi. Suurendage kahekohaliste dividendide, näiteks 15, 16, 18 jne väärtust. Paluge õpilastel öelda teile iga jaotumisprobleemi osade nimed.
Näidake õpilastele mitmeid probleeme, kus jagaja ei jagu dividendiks ühtlaselt. Öelge neile, mida üle jääb, nimetatakse ülejäänuks. Nad õpivad ülejäänud viisi hiljem kirjutama, kuid praeguseks peaksid nad jagamise järele kirjutama suurtähe „R” ja järelejäänud osa „R” järele. Harjutage jagamisprobleeme jääkide abil.
