Pärast liitmise ja lahutamise valdamist hakkavad kolmanda klassi õpilased tavaliselt õppima põhilise korrutamise ja jagamise kohta. Neid matemaatikamõisteid võib olla keeruline mõista, seega kasutage kolmanda klassi õpilasele jagamise selgitamiseks mõnda erinevat tehnikat, selle asemel et keskenduda ainult töölehtedele ja õppustele.
Korrutamise vastand
Kolmanda klassi õpilased mõistavad korrutamise põhitõdesid enne, kui nad hakkavad jagamisest õppima. Jagamise esitamine vastupidise korrutamisprotsessina aitab neil mõistest hõlpsamini aru saada. Alustage liitmise ülevaatamisest ja sellest, kuidas lahutamine on vastupidine protsess. Selgitage, et korrutamine ja jagamine on seotud samamoodi. Näiteks näidake, et 3 + 5 = 8 on seotud ülesandega 8-3 = 5, kuna see on samad numbrid, lihtsalt teisiti paigutatud. Samamoodi on 4x7 = 28 seotud 28/7 = 4-ga.
Jagamine kui sõnaprobleem
Õpilased seisavad sageli tekstiprobleemide vastu, kuid tegelikult on need parim viis abstraktsete mõistete, näiteks jagamise sümboli tähenduse tutvustamiseks. Räägi läbi mõned tekstiprobleemid, mis võivad vajada jagamist. Kasutage näiteid, millega kolmas klass saab suhelda. Näiteks öelge, et kahest vanemast ja kahest lapsest koosnev pere tellib pitsa, millel on 12 viilu. Neljaliikmeline pere peab pitsa omavahel ühtlaselt jagama, mis annab neile mõlemale kolm viilu. See probleem on sama mis jagunemisprobleem 12/4 = 3.
Praktiline praktika
Lase kolmandal klassil harjutada probleemide lahendamiseks jagamist objektidega, millega ta saab manipuleerida. Paluge õpilasel kirjutada kõik praktilised probleemid tavapäraseks jagamisprobleemiks, et ta saaks luua seose protsessi ja kirjaliku probleemi vahel. Jagage umbes 30 väikest eset, näiteks kommid, plokid või helmed. Juhatage õpilane ülesande alguses olevate objektide arvu kokku lugemise ja kindla arvu võrdse suurusega rühmadesse sorteerimise protsessis. Näiteks probleemi 18/6 korral peab laps loendama 18 eset. Seejärel peaks ta need jagama kuude rühma. Ta saab seda teha nii, et asetab kuue erinevasse asukohta ühe objekti ja lisab seejärel selle kuue rühma juurde ühe, kuni ta otsa saab. Ta peaks jagamise probleemile vastuse saamiseks loendama igas kuhjas olevate objektide arvu. Näidake, et ta saab ka probleemi lahendada, jagades 18 objekti rühmadesse, kus igas rühmas on kuus objekti ja loendate, kui palju rühmi on.
Korduv lahutamine
Kolmanda klassi õpilased on mitme kohaväärtusega lahutamise valdanud, nii et saate neile õpetada, et jagamisprobleemi lahendamiseks saavad nad alati kasutada korduvat lahutamist. Korduva lahutamise korral lahutad väiksema arvu suuremast, kuni saad nulli, ja loed siis mitu korda pidid väiksema arvu lahutama. Tulemuseks on vastus suurema arvu probleemile jagatuna väiksema arvuga. Näiteks oletame, et laps peab lahendama 24/8 probleemi. Õpilane saab lahendada 24-8 = 16, 16-8 = 8 ja 8-8 = 0. Lugege kokku 24/8 = 3 leidmiseks vajalike lahutamisprobleemide arv.