Kõik lapsed ei õpi ühtemoodi ja enamiku õpilasteni jõudmiseks peavad matemaatikaõpetajad arvestama mitme õppimisstiiliga. Möödas on ajad, mil matemaatikaõpetaja seisab tahvli juures ja koostab näiteid probleemidest, mida õpilased tunnevad kui tunnitööd või kodutöid. Silmatorkavalt puuduvad ka õpilased matemaatika töölehtede või matemaatikaülesannete lehe järel. Tänapäeva matemaatika klassiruum on interaktiivne ja praktiline. Lisaks matemaatiliste mõistete visuaalsele ja suulisele esitamisele peavad õpetajad laiendama õpetamist ka teisele märkimisväärne osa õppivast populatsioonist: kinesteetiline õppija, kes peab haaramiseks liikuma ja objekte puudutama raskesti mõistetavad mõisted.
Kaardid ja täringud
Kinesteetiliste õppijateni jõudmine ei pea kooli eelarvet pikendama. Odavad esemed, näiteks tavalised mängukaardid ja täringud, võivad olla õppimise vahendid. Õpilased vaatavad liitmis- ja korrutamisfaktid läbi, jagades kaks tavalist mängukaarti ja sooritades jagatud kaartidelt leitud numbritele matemaatilisi toiminguid. Täringuid saab kasutada umbes samamoodi. Tuttav kaardimäng Go Fish aitab noorematel õppijatel numbreid tuvastada.
Välkmälukaarte võib sageli leida algõpetaja matemaatikatarvete kapist ja need võimaldavad kinesteetiliselt orienteeritud õpilastel liikumisvõimalusi. Õpetajad mängivad õpilastega sageli ka matemaatiliste faktide ülevaatamiseks filmi „Ümber maailma“. Õpilased naudivad liikumist ja võistlust, samas kui õpetajad tunnevad rõõmu klassi automaatse matemaatiliste faktide tuvastamise suurenemisest.
Manipulatiivide kasutamine
Mõni matemaatikaõpikute ettevõte sisaldab klassiruumis matemaatika manipuleerimisvahendeid. Need manipuleerivad vahendid on objektid, mida saab matemaatika kogemuse parandamiseks käsitseda ja varieeruda sõltuvalt matemaatika tasemest. Manipulatiivide hulka kuuluvad plokid ja numbriread lihtsate matemaatiliste toimingute lugemiseks ja sooritamiseks; vurrid, marmor ja kahepoolsed loendurid tööks tõenäosuse ja suhtega; kellad aja ütlemiseks; ning võltsitud paberraha ja münte ühikute jaoks raha lugemisel ja vahetamisel. Õpetajad kasutavad neid manipulatsioone abstraktsete matemaatiliste mõistete teisendamiseks konkreetseks tegevuseks.
Arvuti aeg
Õpilased naudivad alati arvutis veedetud aega, nii et arvuti aeg võib olla matemaatikatunni ajal efektiivne. Kui klassiruumide arvutitel on Interneti-võimalus, lisage matemaatika veebisaidid järjehoidjatesse, mis võimaldavad õpilastel mängida teie matemaatikatunnile vastavaid interaktiivseid mänge. Lisaks sisaldavad mõned matemaatikaõpikute komplektid matemaatikaprogramme sisaldavat CD-d. Selle tarkvara abil saate tugevdada matemaatilisi mõisteid nagu liitmine, lahutamine, korrutamine ja jagamine. Õpilaste jaoks on olemas keerukamad tarkvaraprogrammid graafikutehnikate harjutamiseks ja keeruliste tekstülesannete lahendamiseks.
Toidu matemaatika
Fraktsioonide tundide tutvustamiseks tooge sisse puuvilju, näiteks õunu, pirne ja apelsine. Näidake fraktsioone, lõigates puuvilja erinevad osad tavalisteks fraktsioonideks, näiteks:
- pooleks
- kolmandikud
- veerandid
- viiendikud
- kuuendad
Murdarvude üksuse lõpus premeerige oma õpilasi nende raske töö eest pitsaõhtute või pirukate degusteerimisega. Jagage pitsad või pirukad erinevatesse osadesse, et koos õpilastega murdekontseptsioonid üle vaadata, enne kui lubate neil toitu tarbida.
Aardejaht
Laske oma klassil matemaatika ajal vabalt joosta. Kahemõõtmeliste ja kolmemõõtmeliste kujundite õppetundidega saate oma õpilased klassiruumis aardejahil osaleda. Pärast seda, kui olete veendunud, et teie õpilased on teie tunni kõigi kujunditega tuttavaks saanud, esitage õpilastele kujundite loend, mille soovite õpilastelt klassiruumist leida. See tegevus paneb teie õpilasi liikuma, objekte puudutama ja kujundeid käegakatsutavalt uurima.
Näitle seda
Väidetavalt on matemaatika õpilaste jaoks üks keerulisemaid valdkondi tekstülesannete lahendamine. Kuigi tekstülesanded peaksid peegeldama reaalse maailma matemaatilisi probleeme, ei tähenda paljud õpikutes nähtud tekstülesanded õpilasele midagi. Laske õpilasgruppidel luua sketšid, milles nad töötavad välja uuritava kontseptsiooniga seotud matemaatilise probleemi ja lahenduse. Näiteks lahutamise mõiste illustreerimiseks saavad õpilased sooritada skiti, kus nad üksteiselt varusid laenavad. See strateegia viib õpilased õppetoolidelt välja, tõlgib sõnad toiminguteks ja loob seoseid matemaatika ja õpilaste igapäevaelu vahel.