Las calificaciones, como no, son un aspecto importante de la mayoría de las formas de aprendizaje estructurado. Inevitablemente, maestros y profesores tienen que depender de algún tipo de sistema objetivo para evaluar el desempeño de estudiantes individuales. Dado que el rango de actuaciones en cualquier clase de tamaño significativo tiende a ser amplio independientemente de la materia, tanto en las tareas individuales como en las calificaciones finales de fin de período.
La mayoría de los maestros asignan un cierto porcentaje bajo de calificaciones muy altas y muy bajas, un porcentaje modesto de calificaciones "buenas" entre los extremos y el promedio de la clase, y un gran grupo alrededor del promedio de la clase. En el sistema de EE. UU., Estos grados suelen oscilar entre A a F. Pero los puntajes numéricos varían enormemente según las situaciones académicas. ¿Cómo pueden los calificadores dar cuenta de esto?
Calificar en una curva y dividir el desempeño de los estudiantes en intervalos de clase
basado en criterios estadísticos probados en el tiempo ayuda a hacer de esta conversión un proceso estándar y puede eliminar algunos de los efectos de exámenes demasiado difíciles o fáciles y otras situaciones no deseadas.¿Cómo se asignan las calificaciones?
Una tabla de porcentaje de calificación típica en los Estados Unidos mostrará calificaciones con letras que van de F a A en orden de mejora del rendimiento, normalmente con las calificaciones distintas de F dadas subgradaciones, por ejemplo, B + y C−. Se omite "E"; F es una calificación reprobatoria y, por lo tanto, no requiere más puntuación.
Un sistema alternativo (y a veces complementario) implica GPA, o promedio de calificaciones. Esto varía normalmente de 0,00 a 4,00, y cada número de intervalo corresponde a una calificación de letra. Es decir, 0.00 es F, 1.00 es D, 2.00 es C, 3.00 es B y 4.00 es A. Para llegar a las gradaciones "+" y "-" es necesario moverse hacia arriba y hacia abajo en incrementos de 0,33.
Ambos sistemas se asignan a sistemas porcentuales de una manera bastante consistente. El rango de 1,67 a 2,33 es el rango de calificaciones C, y también corresponde a puntuaciones percentiles entre 70,0 y 79,9. Estos puntajes percentiles, sin embargo, a menudo son puntuaciones escaladas en vez de puntajes brutos debido al fenómeno de nivelación en una curva.
Calificación en una curva
Si usted y sus compañeros de clase respondieron un cuestionario de 25 preguntas en el que se les pide que escriban una letra diferente del alfabeto en cada espacio, es muy probable que casi todos aciertan con 25/25. Por otro lado, si se le pidiera que nombrara 25 galaxias además de la Vía Láctea, el promedio de la clase (la suma de las puntuaciones individuales dividida por el número de examinados) probablemente rondaría cerca de cero.
Debido a que las pruebas de conocimiento son un medio imperfecto de evaluar el progreso del aprendizaje por una serie de razones, muchos instructores grado en una curva establecer una proporción fija de calificaciones A, B, C, D y F entre pruebas, independientemente de los porcentajes brutos logrados. La razón por la que se menciona la "curva" es que las gráficas del número de estudiantes que obtienen una puntuación determinada son normalmente distribuidos simétricamente a ambos lados de la media o media, produciendo el proverbial "en forma de campana curva."
Esta calificación se logra mediante la ejecución de un análisis estadístico de los datos para determinar la desviación estándar (DE) de la media, que es una medida de cuán cerca están agrupados (DE pequeña) o de alcance amplio (DE grande) los datos están. Consulte los Recursos para obtener una calculadora de porcentaje de calificaciones que asigna rangos de calificaciones con letras según los datos sin procesar utilizando este principio estadístico.
¿Qué es un intervalo de clases?
Su instructor puede asignar calificaciones basándose en su lugar en intervalos de clase fijos, con o sin escalar primero los puntajes brutos de una prueba determinada. Por ejemplo, en una clase con 25 estudiantes y puntajes que van desde 55/100 a 98/100 en un examen, el El instructor puede optar por utilizar seis intervalos de 10 puntos "de ancho" cada uno y luego asignar calificaciones basadas en esto. solo.
Por ejemplo, si el número de estudiantes en cada intervalo ascendente de 10 puntos, número entero de 50 a 59, 60 a 69, etc. hasta 90-99 es 2, 6, 11. 4 y 3, entonces el profesor puede optar por asignar F al 2 en el rango más bajo, D al siguiente 6 y así sucesivamente, dado que los puntajes brutos en este caso sugieren una distribución normal con una media en el mediados de los 70.