Η ομόκεντρος προσέγγιση, που συχνά ονομάζεται σπιράλ, είναι ένας τρόπος οργάνωσης ενός προγράμματος σπουδών με τον καθορισμό βασικών εννοιών, καλύπτοντας άλλο σχετικό υλικό, και στη συνέχεια γυρίζοντας πίσω στη βασική ιδέα και συμπληρώνοντας περισσότερη πολυπλοκότητα και βάθος. Διαφέρει από την τοπική προσέγγιση, στην οποία όλο το σχετικό υλικό καλύπτεται με γραμμικό τρόπο και έννοιες δεν επανεξετάζονται, και η λειτουργική προσέγγιση, η οποία δίνει έμφαση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και αποφεύγει θεωρητικά Ιστορικό.
Βασικά στοιχεία του ομόκεντρου προγράμματος σπουδών
Η αριθμητική και τα μαθηματικά έχουν διδαχθεί χρησιμοποιώντας ομόκεντρες μεθόδους για πολλές δεκαετίες. Οι αριθμοί εισάγονται και μελετώνται, επανεξετάζονται καθώς προστίθεται προσθήκη, επανεξετάζονται ξανά με αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και ούτω καθεξής. Ένα άλλο παράδειγμα είναι η διδασκαλία της επιστήμης στα κινεζικά σχολεία: Αντί της επιστήμης της ζωής, της γης, της φυσικής, Η βιολογία και η χημεία χωρίζονται και μελετώνται διαδοχικά, κάθε πρόγραμμα σπουδών επανεξετάζει τις επιστήμες που μελετήθηκαν νωρίτερα. Πιστεύεται ότι ξεκινώντας με βασικές αρχές που στη συνέχεια επανεξετάζονται τακτικά, χτίζονται, εμβαθύνονται και διευρύνονται κάθε φορά οδηγεί σε καλύτερη κατανόηση των διασυνδέσεων ενός θέματος.
Οι ρίζες του ομόκεντρου προγράμματος σπουδών
Η έννοια του ομόκεντρου σχεδιασμού προγράμματος σπουδών βασίζεται στις γνωστικές ψυχολογικές θεωρίες του Jerome Bruner. Ο Μπρούνερ πίστευε ότι υπάρχουν τρία διαφορετικά στάδια στη γνωστική διαδικασία του ανθρώπου: η ενεργή φάση, στην οποία ο μαθητής αλληλεπιδρά με και χρησιμοποιεί αντικείμενα ή διαδικασίες. την εικονική φάση, στην οποία ο μαθητής χειρίζεται εικόνες αυτών των αντικειμένων ή διαδικασιών · και τη συμβολική φάση, στην οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν αφηρημένες παραστάσεις αυτών. Ο ομόκεντρος σχεδιασμός προγράμματος σπουδών προσπαθεί να αξιοποιήσει αυτήν την κατανόηση της γνώσης σε μια βαθύτερη κατανόηση του θέματος.
Χρήση ομόκεντρου σχεδιασμού προγραμμάτων σπουδών
Θεωρητές και σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών στην διαδικτυακή κοινότητα Active Learning Practices for Schools που ιδρύθηκε από το Graduate School of Harvard University of Η Εκπαίδευση και το Πρόγραμμα Μηδέν έχουν διαγράψει ένα πρότυπο "Σπειροειδές εκμάθησης" που έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να εφαρμόσουν την ομόκεντρο θεωρία στα αναλυτικά σχέδιο. Το πρότυπο προτείνει μια ανάλυση πέντε φάσεων - μάθηση με την προετοιμασία, μάθηση από πηγές, μάθηση από να κάνετε, να μαθαίνετε από τα σχόλια και να μαθαίνετε με το να σκέφτεστε μπροστά - που βοηθά στη δημιουργία «επικεντρωμένης σκέψης μαθήματα."
Αποτελέσματα του Ομόκεντρου Σχεδιασμού Προγραμμάτων
Οι ερευνητές δυσκολεύτηκαν να αποδείξουν εμπειρικά αποτελέσματα που αποδεικνύουν ότι η ομόκεντρος προσέγγιση ενός θέματος, στο σύνολό του, οδηγεί πάντα σε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Ωστόσο, έχουν αποδειχθεί ορισμένες από τις εγγενείς αρχές και τα συστατικά της, καθώς και η γνωστική ψυχολογία που την υποστηρίζει ειδικά για την επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων όταν χωρίζονται σε μικρότερα τσιμπήματα, ειδικά σε γραφή και ανάγνωση και τεχνικά σπουδές. Είναι πιθανό μια ομόκεντρος προσέγγιση να λειτουργεί καλύτερα σε ορισμένα θέματα από ό, τι σε άλλα, ή να λειτουργεί καλύτερα για ορισμένους μαθητές παρά για άλλους.