Η βαθμολόγηση μπορεί να είναι μια περίοδος φόβου ή χαράς τόσο για τους δασκάλους όσο και για τους δημοτικούς μαθητές. Ωστόσο, κάποιος το νιώθει, η βαθμολόγηση των δημοτικών μαθητών στην πρόοδό τους είναι ένα ουσιαστικό βήμα στον οδηγό βοήθειας μελλοντική διδασκαλία, καθώς και ένας τρόπος για να ενημερώνουν τους μαθητές και τους γονείς τους για τα επιτεύγματά τους και τους τομείς του χρειάζομαι. Υπάρχουν δύο μέθοδοι υπολογισμού των στοιχειωδών βαθμών, καθεμία από τις οποίες προσφέρει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Όταν χρησιμοποιούνται κατάλληλα, και οι δύο μέθοδοι μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτυχθούν ως μαθητευόμενοι.
Σε κάθε θεματική περιοχή, προσθέστε το συνολικό ποσό που άξιζαν οι εργασίες, οι δοκιμές ή τα κουίζ κατά την περίοδο βαθμολογίας. Αυτό θα σας δώσει το συνολικό δυνατό βαθμό πόντων για την περίοδο βαθμολόγησης. Η περίοδος βαθμολόγησης εμφανίζεται συνήθως σε τρίμηνα, τρίμηνα ή εξάμηνα. Για παράδειγμα, μια περίοδος βαθμολόγησης για τα μαθηματικά μπορεί να έχει πέντε διαφορετικούς βαθμούς που αξίζουν 20 πόντους, 10 πόντους, 20 πόντους, 15 πόντους και 50 πόντους το καθένα. Αυτές οι εργασίες προσθέτουν έως και 115 πόντους για την περίοδο βαθμολογίας των μαθηματικών.
Προσθέστε το συνολικό ποσό των πόντων που κέρδισε ο μαθητής για τις εργασίες κατά την περίοδο βαθμολόγησης. Για παράδειγμα, ένας μαθητής μπορεί να έχει κερδίσει 11 πόντους, 9 πόντους, 20 πόντους, 15 πόντους και 48 πόντους για τις πέντε μαθηματικές εργασίες κατά την περίοδο βαθμολόγησης. Αυτοί οι πόντοι συμπληρώνουν συνολικά 103 πόντους.
Διαιρέστε το συνολικό ποσό των πόντων που έχετε κερδίσει με τους συνολικούς πόντους που είναι δυνατόν κατά την περίοδο βαθμολόγησης για να λάβετε τον τελικό βαθμό. Για παράδειγμα, 103 (συνολικοί πόντοι που κερδίστηκαν) διαιρούμενο με 115 (δυνατοί συνολικοί πόντοι) ισούται με 0,895. Αυτό μπορεί στη συνέχεια να στρογγυλοποιηθεί σε 0,90, ή 90% στα μαθηματικά για την περίοδο βαθμολόγησης. Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλες τις θεματικές περιοχές.
Προσδιορίστε μια συγκεκριμένη ικανότητα που θα βαθμολογηθεί που σχετίζεται με τα πρότυπα της κατάστασης. Στην βαθμολογία βάσει προτύπων, δεν υπάρχει μόνο ένας βαθμός για κάθε μάθημα, αλλά μάλλον ένας βαθμός για κάθε δεξιότητα που μαθαίνεται μέσα σε αυτό το μάθημα. Για παράδειγμα, αντί να απονέμεται ένας βαθμός για τα μαθηματικά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μέσου όρου, οι μαθητές μπορούν να λάβουν τρεις ξεχωριστούς βαθμούς για τον πολλαπλασιασμό μεγάλων αριθμών, τη μακρά διαίρεση και την προσθήκη.
Αναλύστε τους βαθμούς που απονεμήθηκαν κατά την περίοδο βαθμολόγησης για κάθε δεξιότητα. Οι βαθμοί δεν δίνονται σε πόντους αλλά μάλλον με τα γράμματα E, M, A και FFB. Αυτές οι επιστολές σχετίζονται με το πόσο καλά ένας μαθητής έχει κατακτήσει τις συγκεκριμένες δεξιότητες. E = Υπερβαίνει, M = Πληροί, A = Προσέγγιση και FFB = Πτώση πολύ κάτω. Για παράδειγμα, ένας μαθητής μπορεί να λάβει πέντε βαθμούς για μακρά διαίρεση: FFB, A, A, M και M.
Προσδιορίστε τους δύο τελευταίους βαθμούς που δόθηκαν σε κάθε συγκεκριμένη ικανότητα. Με βάση αυτές τις τελευταίες τάξεις, μπορείτε να λάβετε μια απόφαση σχετικά με το βαθμό που ο μαθητής αξίζει για κάθε δεξιότητα. Εάν οι βαθμοί περιλαμβάνουν FFB, A, A, M και M, ο μαθητής αξίζει M για μακρά διαίρεση. Ο μαθητής ξεκίνησε να αγωνίζεται με την ικανότητα αλλά επέδειξε ανάπτυξη και ικανότητα στην ικανότητα μέχρι το τέλος της περιόδου βαθμολόγησης.