Berechnungsmethoden für Mathematik der fünften Klasse Grad

Die Mathematik der fünften Klasse ist eine Übergangsmathematik, da die Schüler beginnen, mit Brüchen, Dezimalpunkten und beginnender Algebra in Form geometrischer Ideen zu arbeiten. Schüler der fünften Klasse verwenden in der Regel mehrere Rechenmethoden, um Antworten auf mathematische Probleme zu finden und ihre eigenen mathematischen Fähigkeiten zu verbessern.

In der fünften Klasse fängt Kopfrechnen gerade erst an. Vor der fünften Klasse müssen die Schüler wirklich Dinge aufschreiben, um Antworten zu sehen. In der fünften Klasse sollten sie jedoch genug grundlegende Additions-, Subtraktions-, Multiplikations- und Divisionsfakten gelernt haben, um mit einfachen Kopfrechnungen zu beginnen. Die Methode zur Berechnung der Kopfmathematik ist einfach: Die Schüler sehen sich ein an die Tafel geschriebenes Problem an und lösen es im Kopf. Sie dürfen nichts aufschreiben. Wenn mentale mathematische Probleme schwieriger werden, können einige Lehrer den Schülern erlauben, Lösungen für einen Teil des Problems aufzuschreiben. Wenn die Kopfrechnenaufgabe zum Beispiel 62+14-6 =? lautet, könnten die Lehrer den Schülern erlauben, die Antworte auf 62+14 und schreibe dann die Antwort auf diese Zahl minus 6 auf, um zu einem Finale zu gelangen Antworten. Im Laufe der Zeit sollten die Schüler aufgefordert werden, die gesamte mentale Mathematikaufgabe in ihrem Kopf zu lösen.

Schüler der fünften Klasse führen die meisten ihrer Berechnungen mit Bleistift und Papier durch, wie sie es seit Beginn der Lösung mathematischer Probleme tun. Die Schüler sollten weiterhin lange Divisionen, Multi-Zahlen-Multiplikationen und Brüche mit Bleistift- und Papierrechnung üben. Sie sollten auch die Addition und Subtraktion mehrerer Zahlen mit Bleistift- und Papierberechnungsmethoden überprüfen. Bei dieser Methode müssen die Schüler Probleme aufschreiben und dann die Arbeit auf Papier erledigen. Einige Probleme, wie z. B. die Aufteilung, erfordern das Erraten und Überprüfen mit Rubbelpapier sowie das Zeigen der Arbeit. Funktionen wie Prozentsätze, Brüche, Verhältnisse, komplexe Addition, Subtraktion, Multiplikation und Die Unterteilung sollte in Etappen ausgeschrieben werden, damit der Lehrer sehen kann, ob ein Schüler versteht, was er ist tun. Auch wenn ein Problem mit der falschen Antwort endet, kann der Lehrer herausfinden, wo der Schüler schief gelaufen ist, und ihm gezielte Eingaben geben.

In der fünften Klasse erlauben die meisten Lehrer den Schülern, Taschenrechner für die Funktionen zu verwenden, die sie bereits kennen, um den Prozess zu beschleunigen. In früheren Klassen sollten die Schüler keine Taschenrechner für Aufgaben wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und verwenden Teilung, weil sie diese Fähigkeiten noch mental erlernen, und ein Taschenrechner wird sie vom Lernen abhalten des Weiteren. In der Mathematik der fünften Klasse können Taschenrechner für die vier Hauptfunktionen verwendet werden.

In diesem Alter sollten Schüler keine Taschenrechner verwenden, um Prozentsätze, Brüche oder Verhältnisse zu berechnen, da diese sind Dinge, die im Lehrplan der fünften Klasse gelernt werden müssen und zuerst mental und auf dem Papier gelernt werden sollten.