Wie man in Mathe unterscheidet

Die Differenzierung des Mathematikunterrichts ist eine wichtige Fähigkeit, um den Bedürfnissen der verschiedenen Lernenden in einem Klassenzimmer gerecht zu werden. Mathe-Ziele können nach Prozess, Inhalt oder Produkt differenziert werden. Der Prozess ist, wie die Schüler Informationen lernen, Inhalte sind das, was die Schüler lernen, und das Produkt ist, wie die Schüler ihr Lernen demonstrieren. Wenn Lehrer erfolgreich eine oder mehrere Möglichkeiten zur Differenzierung anwenden können, sind sie in der Lage, die Schüler zu einem sinnvolleren Lernen zu bewegen.

Um den Mathematikunterricht erfolgreich zu differenzieren, muss man die Schüler kennen. Die Kenntnis der Stärken, Schwächen und des Lernstils der Schüler wird dem Lehrer helfen, den Mathematikunterricht zu personalisieren, um die Beherrschung sicherzustellen. Durch die Durchführung eines Vor-Assessments erhält man ein besseres Bild davon, wo die Studierenden in Bezug auf das zu vermittelnde Thema stehen. Einige Studenten werden zusätzliche Unterstützung brauchen, einige Studenten werden mittendrin sein und andere werden den Inhalt bereits beherrschen und müssen weiter ausgebaut werden. Ein weiteres nützliches Werkzeug ist ein Inventar der Lernstile, das die Modi aufzeigt, in denen die Schüler am besten lernen.

Die inhaltliche Differenzierung ist der erste Bereich, der in der Mathematik differenziert werden muss. Gestaffelte Lektionen sind eine gute Möglichkeit, Inhalte zu differenzieren. In einer abgestuften Unterrichtsstunde werden die Schüler mit einem mathematischen Konzept auf einem ihrer Bereitschaft entsprechenden Niveau vertraut gemacht. Stufe 1 ist eine einfache Version der durchschnittlichen Lektion, Stufe 2 ist die reguläre Lektion und Stufe 3 ist eine erweiterte Version der Lektion. Wenn Schüler beispielsweise lernen, gängige Brüche zu verstehen und darzustellen, können Schüler der Stufe 1 „Pizzas“ aus Papier in gleiche Stücke falten, um sie zu teilen, Stufe 2 Schüler können eine Pizza aus Papier falten, um sie mit einer bestimmten Anzahl von Personen zu teilen, und Schüler der Stufe 3 können die Pizza auf drei verschiedene Arten teilen, um zwei gleiche zu erhalten Teile.

Zu wissen, wie Schüler am besten lernen, wird zu einem tieferen Verständnis der mathematischen Inhalte führen. Es gibt mehrere sinnvolle Möglichkeiten, nach Prozessen zu differenzieren. Die Schüler lernen weiterhin dieselben Inhalte, greifen jedoch auf unterschiedliche Weise darauf zu. Zentren sind eine gute Möglichkeit, Schülern die Interaktion mit mathematischen Inhalten auf unterhaltsame und ansprechende Weise zu ermöglichen. Jedes Zentrum kann eine andere Aktivität sein, die sich auf das erlernte Ziel bezieht. Zentren können Spiele, Internet-Explorationen, Rätsel und Kleingruppenstunden mit dem Lehrer umfassen. Der Lehrer kann verlangen, dass die Schüler alle Zentren besuchen, oder sie können den Schülern erlauben, basierend auf ihren Interessen auszuwählen.

Zu zeigen, was ein Schüler lernt, ist ein wichtiger Weg, um eine Lektion abzuschließen. Das Differenzieren von Produkten ist eine Möglichkeit für Schüler, die echte Beherrschung eines mathematischen Ziels zu demonstrieren. Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, wie Schüler das Gelernte zeigen können. Die Schüler können ein Arbeitsblatt ausfüllen, eine Textaufgabe mit den erlernten Fähigkeiten lösen, recherchieren und Präsentieren Sie die Geschichte eines Mathekonzepts, erstellen Sie ein Mathespiel oder entwerfen Sie eine Lektion für jüngere Studenten.

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