Die Ziele und Ziele der Grundschulmathematik

Die Grundschulklassen gelten oft als die wichtigsten Jahre der Schullaufbahn eines Kindes. In den Jahrgangsstufen K–5 erwerben die Schülerinnen und Schüler inhaltliches Wissen, das sie als Grundlage für ihre weitere Ausbildung nutzen. Wie bei allen Kernfächern gibt es für Mathematik bestimmte Ziele, die in den Primarstufen angesprochen werden sollten.

Auf der grundlegendsten Ebene umfasst die Mathematik das Zählen, das Erkennen von Zahlen und das Ausführen einfacher Operationen wie Addition und Subtraktion. In den Primarstufen sollen den Schülerinnen und Schülern zahlreiche Möglichkeiten geboten werden, diese Fähigkeiten zu erlernen. Nach dem Verlassen der Grundschule sollten die Kinder damit vertraut sein, Zahlen zu schreiben und zu identifizieren, auswendig vorwärts und rückwärts zu zählen und Zahlen und Mengen zu vergleichen. Grundschüler sollten Kenntnisse über Zahlenfakten und Familien haben. Außerdem sollten sie in der Lage sein, Zahlen zu addieren, zu subtrahieren, zu multiplizieren und zu dividieren.

In den Grundschulklassen sollen die Schüler über das Messen von Länge, Gewicht und Kapazität unterrichtet werden. Kinder sollten an vergleichende Sprache herangeführt werden, wie z. B. "kürzer", "schwerer" und "länger", und sollte in der Lage sein, diese Konzepte bei der Betrachtung verschiedener Objekte und Einheiten von Messung. Primarschüler sollten auch über Geld und Zeit lernen und in der Lage sein, Zeit in Stunden, Tagen, Monaten und Jahren zu messen. Neben dem Messen sollte den Kindern das Schätzen von Mengen und Kapazitäten beigebracht werden.

Das Erlernen von Formen, Symmetrie, Lage und Richtung ist ein zentrales Ziel der Grundschulmathematik. Die Studierenden sollen mit zwei- und dreidimensionalen Formen konfrontiert werden und in der Lage sein, diese zu erkennen, zu benennen und zu zeichnen. Kinder in der Grundschule sollten auch ein Verständnis für Linien- und Rotationssymmetrie sowie die Manipulation von Objekten im Raum haben. Auch zusätzliche räumliche Positionskonzepte wie „oben“, „unten“, „neben“ und „jenseits“ sollten im Mathematikunterricht thematisiert werden.

Die Fähigkeit, Daten zu sammeln, zu organisieren und zu interpretieren, ist eine wichtige Fähigkeit, die in der Grundschule gelehrt wird. Den Schülern sollte die Möglichkeit gegeben werden, Fragen durch Sortieren und Organisieren von Daten mithilfe von Grafiken, Diagrammen, Tabellen und Venn-Diagrammen zu beantworten. Sie sollen auch lernen, Objekte und Daten anhand vorgegebener Kriterien zu vergleichen.

Mathematik sollte verwendet werden, um kritisches Denken und Problemlösung zu entwickeln. Mit einem Problem oder einer Situation konfrontiert, sollten die Primarschüler in der Lage sein, die richtigen Strategien zu identifizieren, die erforderlich sind, um zu Schlussfolgerungen zu kommen und Berechnungen durchzuführen. Während der gesamten Grundschulzeit sollten die Schüler von der Verwendung konkreter Gegenstände und schriftlicher Berechnungen zur mentalen Durchführung von Operationen übergehen. Kinder in der Grundschule sollten auch in der Lage sein, Muster zu erkennen und fortzusetzen, Beispiele und Nicht-Beispiele für mathematische Aussagen zu liefern und Hypothesen zu bilden und zu testen.

Eines der wichtigsten Ziele von Schülern dieser Stufe ist es, eine positive Einstellung zur Mathematik zu entwickeln. Die Schüler sollen die Funktionalität der Mathematik verstehen und schätzen. Neben der Wertschätzung von Mathematik muss den Grundschülern der Umgang mit Mathematik im Alltag vermittelt werden. Sie sollten allen Anwendungen der Mathematik ausgesetzt sein, vom Zählen von Veränderungen oder der Zeitangabe bis hin zur Verwendung von Winkeln in Architektur oder Kunst.