Hurrikane haben sehr starke spiralförmige Winde und produzieren viel Niederschlag. Sie werden bis zu 600 Meilen breit und erzeugen Windgeschwindigkeiten von 75 bis 300 Meilen pro Stunde. Sie können über eine Woche dauern und sich mit 10 bis 20 Meilen pro Stunde oder schneller über den Ozean bewegen. Schwere Hurrikane, die das Festland erreichen, verursachen schwere Gebäudeschäden mit starken Winden und Sturmfluten. Experimente demonstrieren einige typische Verhaltensweisen von Hurrikanen.
Hurrikan-Tracking
Der Lehrer oder die Eltern erhalten eine Ortungskarte, die eine genaue Verfolgung eines Hurrikans zu dem genauen Zeitpunkt ermöglicht, zu dem er sich bildet und sich zu bewegen beginnt. Der Lehrer muss sich nur die Wetterberichte anhören oder den Koordinaten des Sturms bei einem Besuch folgen das National Hurricane Center, das den aktuellen Längen- und Breitengrad jedes aktuellen Sturms liefert System. Weisen Sie die Kinder an, Stecknadeln auf der Karte zu platzieren, um den Weg des Hurrikans zu verfolgen, mit der Möglichkeit, farbige Stifte zu verwenden, um jede Änderung seiner Stärke entsprechend seiner sich ändernden Klassifizierung anzuzeigen.
Sturmnomenklatur
Der Lehrer erklärt, dass ein Sturm mit Windgeschwindigkeiten von 120 km/h und schneller als Hurrikan betrachtet wird, der Sturm jedoch je nach Standort auf der ganzen Welt unterschiedliche Namen erhält. Anhand eines großen Globus oder einer Mercator-Karte erklärt der Lehrer, dass der Name "Hurrikan" verwendet wird, wenn der Sturm im Golf von Mexiko, im Atlantik oder im östlichen Pazifik ankommt. Die gleiche Art von Sturm wird im westlichen Pazifischen Ozean in der Nähe von Japan als "Taifun" bezeichnet und wird in Australien, im Golf von Bengalen und im Indischen Ozean als Zyklon bezeichnet.
Hurrikanstärke
Der Lehrer füllt eine große Schüssel mit Wasser etwas mehr als halb voll, bindet eine Büroklammer an das Ende einer fußlangen Schnur und weist einen Schüler an, den Inhalt der Schüssel mit einem Holzlöffel gegen den Uhrzeigersinn zu schwenken, um sich zu bewegen Drehung. Ein anderer Schüler legt das Ende der Büroklammer der Schnur ins Wasser und hält die Schnur hoch. Die Schüler beobachten, wo die meiste Bewegung der Büroklammer stattfindet, indem sie von der Mitte oder dem "Auge" nach außen zum Rand der Schüssel platziert wird. Dieses Experiment zeigt die Stärke rotierender Winde in einem Hurrikan.
Wassertiefe -- Windgeschwindigkeit
Der Lehrer stellt eine große Auflaufform auf eine ebene Fläche. Ein Schüler biegt einen flexiblen Strohhalm so, dass er eine L-Form hat, und der längste Teil des Strohhalms befindet sich am unteren Teil des L. Der Lehrer klebt den Strohhalm so auf das Ende der Backform, dass das kurze Ende des Strohhalms nach oben zeigt und das lange Ende über die Länge der Schüssel zeigt. Wasser wird in die Schüssel gegeben, bis der Füllstand knapp unter den Strohhalm reicht. Einer der Schüler bläst mit unterschiedlichem Druck durch den Strohhalm und bewegt den Strohhalm in der Höhe auf und ab. Ein anderer Schüler misst die Höhe der Wellen mit einem Lineal und notiert jedes Mal den Unterschied in der Höhe der Wellen. Auch eine Erhöhung der Wassertiefe führt zu unterschiedlichen Ergebnissen.