Děti vědí, jestli je něco teplé nebo studené. Od raného věku jim bylo řečeno, aby se nedotýkali horkých kamen a nosit kabát, když je venku zima. Toto chápání teploty je dobrým výchozím bodem pro naučení teplotních rozdílů.
Horký nebo studený
Pomozte studentům propojit jejich znalosti s novými informacemi. Naučte je rozpoznávat teplé a studené teploty na teploměru. Na bílou tabuli nebo tabuli nakreslete obrázek dvou teploměrů. Nechte jeden teploměr ukazovat méně než 32 stupňů Fahrenheita a druhý 80 F nebo vyšší. Vysvětlete, že čím je teplota teplejší, tím vyšší je číslo. Poté přejděte na „studený“ teploměr a prodiskutujte, co byste dělali, pokud by venkovní teploty byly nižší než 32 F. Studenti mohou navrhnout věci jako je hraní na sněhu, nošení čepice nebo bruslení. Totéž udělejte s „horkým“ teploměrem. U starších dětí změňte teploty teploměrů a požádejte je, aby popsaly, jak a jak může vypadat počasí lidé by se oblékali při určitých teplotách a jaké druhy aktivit by se lidé mohli účastnit, když je mírné, horké nebo studené mimo.
Otázka změny
Starší studenti mohou mít prospěch z lekce, která ukazuje, jak teplota mění stav hmoty. Vysvětlete, že hmota je buď v pevném, kapalném nebo plynném stavu. Teplo změní fyzický stav, ať už teplo přidáte, nebo ho odeberete. Teplo nebo jeho nepřítomnost způsobí, že se částice v hmotě pohybují různými způsoby. Teplo je energie a když se energie přesune do objektu, částice objektu se začnou pohybovat rychleji. Když se z objektu pohybuje teplo, částice se zpomalí. Jednoduchou činností je měření teploty ledu při jeho tání. Vysvětlete, že led je voda v pevné formě. Vyzvěte studenty, aby položili teploměr proti kostce ledu a zaznamenali teplotu ledu. Potom řekněte studentům, aby postavili kostku ledu na slunce. Jakmile se kostka ledu částečně roztaví, nechte studenty umístit teploměry na kostku ledu a zaznamenejte její teplotu. Když se led roztaje, nechte jej zaznamenat teplotu vody. Vysvětlete, že bod tuhnutí vody je 32 ° F nebo 0 ° C a že teploty nad bodem mrazu způsobí roztavení ledu a mění vodu z pevné látky na kapalinu. Aktivitu můžete rozšířit zahřátím vody na teplotu varu a teplotou vody, která začne vřít. Použijte teploměr. Teplotu měřte sami - nedovolte dětem manipulovat s teploměrem v blízkosti vroucí vody. Vysvětlete, že voda vře při teplotě 212 F nebo 100 ° C. Nechejte vodu vařit, dokud z hrnce nevystoupí pára, aby studenti viděli, jak se voda mění z kapalného na plynný stav.
Shoda teploty
Diskutujte o bezpečnosti domova, pokud jde o vysoké teploty. Diskutujte o nebezpečných věcech, jako jsou horká kamna a krby. Promluvte si o tom, kolik potravin je pečeno při teplotách 350 ° F, například koláče a sušenky s čokoládovými kousky. Varujte studenty, že voda může být velmi horká a může způsobit popáleniny třetího stupně, když dosáhne teploty 140 ° F, což je dostatečně dlouho, než voda vře. Poté je nechejte nakreslit obrázek místnosti v jejich domě - možná kuchyni - a označte některé z věcí, které mají vysoké a nízké teploty. Například studenti mohou napsat „32 F“ vedle mrazničky a „350 F“ vedle trouby. Starší děti mohou tuto aktivitu rozšířit návrhem plakátů, které majitelům domů připomínají, aby teplotu vody na ohřívači teplé vody nastavili na 120 F, spíše než na 140 F.
Počasí a teplota
Pokud jde o teploty, nic fascinuje děti víc než to, jaká je teplota venku. Získejte zprávu o ročních vzorcích počasí ve vašem městě. Zpráva by měla zahrnovat průměrné maxima, minima a teploty nastavující rekord. Poté použijte tato data k výuce matematické lekce. Řekněte například studentům, jaké jsou průměrné vysoké a nízké teploty ve vašem městě každý rok, a poté studenty požádejte, aby odhadli, jaké vysoké hodnoty ve vašem městě dosud byly. Grafujte odpovědi a poté zjistěte, jak daleko nebo blízko značky byly odhady. Nebo vyberte měsíc a vytvořte graf průměrných maxim a minim a poté najděte průměr a medián.